کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941336 1436712 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Becoming a language teacher: Exploring the transformative potential of blogs
ترجمه فارسی عنوان
تبدیل شدن به یک معلم زبان: بررسی پتانسیل تحول بلاگ ها
کلمات کلیدی
یادگیری معلم زبان، محیط های وبلاگنویسی، معلمان پیش از آموزش، تئوری یادگیری ترانسفورماتور،
ترجمه چکیده
در طول دو دهه گذشته، اینترنت و پیشرفت های تکنولوژی به طور کلی اجازه داده اند از آموزش و یادگیری معلمان در زمینه های مدرسه و دانشگاه حمایت و تقویت کنند. کامپیوترها و دیگر نوآوری های تکنولوژیکی محیط های یادگیری همگانی را ایجاد می کنند، زمینه های ارتباط معلم را گسترش می دهند و تعامل معلم با سواد دیجیتالی مانند وبلاگ نویسی را تسهیل می کنند. این مقاله مطالعات موردی دو معلم زبان پیش دبستانی را که شامل تجزیه و تحلیل وبلاگ ها و مصاحبه های معلمان است، ارائه می دهد. مسیرهای توسعه آموزگاران پیش دبستانی در طی یک ترم تحصیلی (15 هفته) از طریق لنز تئوری یادگیری تبدیل می شوند. تئوری یادگیری تبدیل اجازه می دهد تا به بررسی راه هایی که در آن معلمان تغییر (و یا تبدیل) از طریق فعالیت نوشتن. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که برخی از معلمان پیش از ارائه خدمات ممکن است همیشه به مثبت بودن نیاز به نگه داشتن وبلاگ معلم واکنش نشان نمی دهند و این عدم دخالت ممنوعیت انتقال معلم را ممنوع می کند. این مطالعه نشان می دهد که مربیان معلم دستورالعمل های بیشتری در مورد وبلاگ نویسی را به شرکت کنندگان با رضایت بخش تر ارائه می دهند و یا حتی پیشنهادات جایگزین مانند جلسات رو به رو را ارائه می دهند. در نهایت، این مقاله برای بررسی بیشتر در مورد آموزش بزرگسالان و نظریه های توسعه بزرگسالان به عنوان مبنایی برای پیشرفت در درک ما و پرورش یادگیری معلمان استدلال می کند. (193 کلمه).
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
تبدیل شدن به یک معلم زبان: بررسی پتانسیل تحول بلاگ ها
چکیده انگلیسی
Over the last two decades, Internet and advances in technology more generally have allowed to support and enhance teacher learning in both school and university contexts. Computers and other technological innovations have created more collaborative learning environments, expanded the contexts of teacher communication, and facilitated teacher engagement with digital literacy such as blogging. This paper presents case studies of two pre-service language teachers involving analysis of the teachers' blogs and interviews. Developmental trajectories of the participating pre-service teachers during one academic semester (15 weeks) are analyzed through the lens of transformative learning theory. The transformative learning theory allows to investigate the ways in which teachers change (or, transform) through the activity of writing. The analysis reveals that some pre-service teachers may not always react positively to the requirement to maintain a teacher blog and such lack of involvement prohibits teacher transformation. The study suggests that teacher educators provide more guidelines regarding blogging to more reluctant participants or even offer alternative arrangements such as, for example, face-to-face meetings. Lastly, the paper argues for greater consideration of adult learning and adult development theories as a basis for furthering our understanding of and fostering teacher learning. (193 words).
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: System - Volume 69, October 2017, Pages 15-25
نویسندگان
,