کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941857 1436835 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Evaluating arguments in instruction: Theoretical and practical directions
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی استدلال در دستورالعمل: جهت های نظری و عملی
کلمات کلیدی
بحث و جدل، استدلال، تفکر انتقادی، تفکر خلاقانه،
ترجمه چکیده
فرآیندهای آموزشی از تولید نتایج یادگیری مانند نتایج معتبر، راه حل ها یا تصمیمات پشتیبانی می کند. این فرایندها ارزیابی اطلاعات در دست و ساخت و ساز دانش را شامل می شود که شامل تعریف و ارزیابی استدلال ها می شود. این مقاله یک راهنمای عملی برای ارزیابی استدلال ها در طول آموزش فراهم می کند. معیارهای عملی برای عدم استدلال در دستورالعمل عبارتند از وضوح، صریح بودن، اهمیت دلایل حمایت از ادعا، گنجاندن شواهد و توضیحات نظری، پذیرش (بر طبق قوانین و هنجارهای زمینه)، و کفایت (مبانی). علاوه بر این، باید با استدلال های رقابتی، و همچنین با شواهد متضاد و جایگزین و توضیحات نظری برخورد شود. من نشان می دهم که ارزیابی استدلال ها نه تنها تفکر انتقادی بلکه تفکر خلاق را نیز شامل می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
ارزیابی استدلال در دستورالعمل: جهت های نظری و عملی
چکیده انگلیسی
Instructional processes support the production of learning outcomes such as valid conclusions, solutions or decisions. These processes invite the evaluation of information at hand and knowledge construction, which involve the elaboration and evaluation of arguments. This article provides a practical guide for evaluating arguments during instruction. The practical criteria for goodness of arguments in instruction include clarity, explicitness, relevance of the reasons supporting the claim, inclusion of evidence and theoretical explanations, acceptability (according to the rules and norms of the context), and sufficiency (of groundings). In addition, it must cope with competing arguments, as well as with opposing and alternative evidence and theoretical explanations. I show that evaluation of arguments involves not only critical thinking but also creative thinking.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 24, June 2017, Pages 95-103
نویسندگان
,