کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5033845 1471508 2017 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
My life as a pupil: The autobiographical memories of adolescents excluded from school
ترجمه فارسی عنوان
زندگی من به عنوان یک دانش آموز: خاطرات خودآگاهانه نوجوانان از مدرسه حذف شدند
کلمات کلیدی
خودمعرفی، بلوغ، محرومیت مدارس، روانشناسی روانشناسی،
ترجمه چکیده
روانشناسی روایی مبتنی بر فرض است که بینش قابل توجهی را می توان از طریق درک خود و درک افراد از طریق مطالعه محتویات خاطرات خودجوش خود بدست آورد. این مقاله به این حوزه تحقیق کمک می کند که نشان می دهد که درک ما از محرومیت نوجوانان از آموزش عمومی می تواند با بررسی خاطرات خود از مدرسه با استفاده از یک رویکرد گفتمانی روایت شود. در یک پروژه تحقیق، خاطرات خودجوش از پانزده زن و بیست دانش آموز پسر 15 تا 16 ساله که از مدارس متوسطه در لندن انگلستان رد شدند، جمع آوری و تجزیه و تحلیل شدند. هدف این بود که چگونه در تصویرهای روایت شده از گذشته خود، نوجوانان موقعیت و رفتار خود را در زمان های مختلف در زندگی خود در مدرسه توضیح دادند و توجیه کردند. یافته ها نشان می دهد که چگونه نوجوانان خود را می بینند که از طریق صداهای دیگران مهم، مدارس به عنوان موسسات و خودشان در مراحل اولیه یا بعد زندگی خود قرار دارند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
زندگی من به عنوان یک دانش آموز: خاطرات خودآگاهانه نوجوانان از مدرسه حذف شدند
چکیده انگلیسی
Narrative psychology is founded on the premise that substantial insight can be gained into individuals' self-understanding and behaviour by studying the content of their autobiographical memories. This article contributes to this field of inquiry by suggesting that our understanding of adolescents' exclusion from mainstream education can be enhanced by examining their recollections of school using a narrative dialogical approach. In a research project the autobiographical memories of fifteen female and twenty male students, aged 15-16 years, who had been excluded from secondary schools in London, England were collected and analysed. The aim was to examine how in their narrated depictions of the past, the adolescents explained and justified their position and behaviour at different times in their lives at school. The findings highlight how adolescents perceive themselves to have become positioned by the voices of significant others, schools as institutions and themselves at earlier or later stages in their lives.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 55, February 2017, Pages 16-23
نویسندگان
,