کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5033884 1471510 2016 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Early adolescents' motivations to defend victims in school bullying and their perceptions of student-teacher relationships: A self-determination theory approach
ترجمه فارسی عنوان
انگیزه های اولیه نوجوانان برای دفاع از قربانیان در معرض آزار و اذیت مدرسه و ادراکات آنها از روابط دانشجویان و معلمان: رویکرد نظری خودمختاری
کلمات کلیدی
قلدری، تماشاچی، مدافع، روابط دانشجویی دانشجویان، انگیزه برای دفاع،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه بررسی اینکه آیا ابعاد مختلف روابط دانشجویان و معلمان با انواع مختلف انگیزه برای دفاع از قربانیان در معرض ابتلا به زور و ارتباط بین این نوع انگیزه ها و رفتارهای مختلف متجاوز در موقعیت های قلدر در میان نوجوانان اولیه ایتالیا . داده ها از 405 نوجوان ایتالیایی جمع آوری شد که در کلاس های خود بررسی کردند. نتایج نشان داد که روابط گرم دانش آموز و معلم با دفاع از قربانیان و با انگیزه مستقل برای دفاع از قربانیان ارتباط مثبت دارد. در مقابل، روابط متقابل دانش آموز و معلم با بی اعتنایی منفعل و انگیزه بیرونی برای دفاع از قربانیان مثبت بود. اشکال مختلف انگیزه برای دفاع، واسطه بین معیارهای ارتباط دانشجویی و معلم و رفتارهای متجاوز در مدرسه بود. یافته های ما نشان می دهد که معلمان باید روابط دانش آموز و گرامر گران را تقویت کنند تا انگیزه مستقل دانش آموزان برای دفاع از قربانیان قلدری و همچنین تمایل آنها برای دفاع از قربانیان در عمل تقویت شود.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
انگیزه های اولیه نوجوانان برای دفاع از قربانیان در معرض آزار و اذیت مدرسه و ادراکات آنها از روابط دانشجویان و معلمان: رویکرد نظری خودمختاری
چکیده انگلیسی
The aim of this study was to investigate whether various dimensions of student-teacher relationships were associated with different types of motivation to defend victims in bullying and to determine the association between these types of motivations and various bystander behaviors in bullying situations among early adolescents in Italy. Data were collected from 405 Italian adolescents who completed a survey in their classroom. Results showed that warm student-teacher relationships were positively associated with defending victims and with autonomous motivation to defend victims. In contrast, conflictual student-teacher relationships were positively associated with passive bystanding and with extrinsic motivation to defend victims. Different forms of motivation to defend were found to be mediators between student-teacher relationship qualities and bystander behaviors in school bullying. Our findings suggest that teachers should build warm and caring student-teacher relationships to enhance students' autonomous motivation to defend victims of bullying as well as their inclination to defend the victims in practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 53, December 2016, Pages 75-90
نویسندگان
, , ,