کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5074002 1477135 2014 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Desired learning, disavowed learning: Scale-making practices and subverting the hierarchy of study abroad experiences
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری مورد نظر، یادگیری گمشده: شیوه های مقیاس سازی و سوءاستفاده از سلسله مراتب مطالعه در خارج از کشور تجربیات
کلمات کلیدی
تحصیل خارج از کشور، غوطه وری، ساخت مقیاس کشورهای عضو جهانی شدن، یادگیری،
ترجمه چکیده
این مقاله روابط پویا بین سلسله مراتب تجربه یادگیری در مطالعه در خارج از کشور و شیوه های مقیاس سازی را نشان می دهد که یک واحد خاص مقایسه را نشان می دهد. گفتمان غرق شدن در مطالعه در خارج از کشور، غرق شدن در زندگی کشور میزبان و کاهش زمان صرف وقت با دانش آموزان هموطن یا در کلاس، ایجاد یک سلسله مراتب از تجربه یادگیری است. این سلسله مراتب معتقد است که تحصیل در خارج از کشور دانشجویان میزبان و کشور های اصلی اساسا متفاوت و درون یکسان است؛ از این رو غوطه ور شدن در هر بخشی از زندگی در کشور میزبان، دانشجویان را به چیزی می آموزد، در حالی که دانشجویان دیگر از کشور خودشان نمی توانند. به این ترتیب، این مقاله، غرق شدن امتیازات را به عنوان یک عمل مقیاس پذیری نشان می دهد که مقیاس دولت ملی را به عنوان تنها واحد تفاوت معنی دار نشان می دهد. بر اساس مطالعات موردی چهار دانشجوی آمریکایی تحصیل در انگلستان، فرانسه و اسپانیا در ماه های ژوئن و ژوئیه 2011، این مقاله نشان می دهد که این دانشجویان غرق ارزش می شوند، اما در کلاس درس و با گذراندن وقت با دانشجویان آمریکایی و دیگر دانشجویان خارجی ، شیوه هایی که توسط گفتمان غوطه وری مخلوط شده / متوقف شده اند. این سلسله مراتب تجربه یادگیری را که توسط گفتمان غوطه وری تضمین شده است به چالش کشید. آن را نیز نابود کرد، بلکه تمرین مقیاس های گفتمان در سطح ملی کشور را تقویت کرد. با بررسی این روابط بین سلسله مراتب یادگیری و عمل مقیاس پذیری، این مقاله نشان می دهد که تحصیل در خارج از کشور در مورد مواجه شدن با جامعه میزبان همگن یا تولید شهروند جهانی است؟ از یادگیری برای ارتباط با مردم در تقاطع رژیم های مختلف تفاوت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
یادگیری مورد نظر، یادگیری گمشده: شیوه های مقیاس سازی و سوءاستفاده از سلسله مراتب مطالعه در خارج از کشور تجربیات
چکیده انگلیسی
This article illustrates dynamic relations between the hierarchy of learning experience in study abroad and scale-making practices that assert a particular unit of comparison. The discourse of immersion prevalent in study abroad valorizes immersion in the host country's life and downgrades spending time with compatriot students or in the classroom, creating a hierarchy of learning experience. This hierarchy posits that the study abroad student's host and home countries are fundamentally different and internally homogeneous; hence immersion in any part of life in the host country teaches students something, whereas other students from their home country do not. Thus this article views privileging immersion as a scale-making practice that highlights the scale of the nation-state as the only unit of meaningful difference. Based on case studies of four American college students studying abroad in the UK, France and Spain in June-July 2011, this article shows that these students valued immersion yet also learned much in the classroom and by spending time with fellow American and other international students, practices disavowed/discouraged by the discourse of immersion. This challenged the hierarchy of learning experience upheld by the discourse of immersion; it as well subverted but also reinforced the discourse's scale-making practice at the nation-state level. By examining these relationships between the hierarchy of learning and scale-making practice, this article shows that study abroad is less about encountering a homogeneous host society or producing “global citizens” than about learning to relate to people at the intersections of various regimes of difference.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Geoforum - Volume 54, July 2014, Pages 70-79
نویسندگان
,