کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5101847 1479409 2017 45 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher performance pay: Experimental evidence from Pakistan
ترجمه فارسی عنوان
پرداخت کار آموزی: شواهد تجربی از پاکستان
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
شواهدی از سه سال اول یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی یک برنامه پرداخت کارآزمایی معلم پیمانکار دولتی در پنجاب پاکستان ارائه می کنیم. این برنامه سالانه پاداش نقدی را برای معلمان در نمونه ای از 600 مدرسه ابتدایی عمومی با کمترین میانگین امتحان نمرات امتحان در استان ارائه می دهد. پاداش با تغییر در میانگین نمرات امتحان دانش آموز مدرسه، تغییر در ثبت نام مدرسه و میزان مشارکت امتحان دانش آموز در مدرسه ارتباط دارد. دریافت پاداش و اندازه به طور تصادفی در سراسر مدارس مطابق با توجه به اینکه آیا معلم مدرسه است یا نه. این برنامه میزان مشارکت تحصیلی دانشجویان در سال دوم و سوم را افزایش می دهد و ثبت نام در کلاس 1 در سال سوم را افزایش می دهد. ما دریافتیم که برنامه هر سال نمرات امتحانات را افزایش می دهد. تاثیرات متوسط ​​در انواع برنامه ها مشابه هستند. فقدان اثرات مثبت بر نمرات آزمون ممکن است به دلیل ضعف در ساختار انگیزه برنامه و / یا محدودیت های داده های اداری برنامه باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
پرداخت کار آموزی: شواهد تجربی از پاکستان
چکیده انگلیسی
We present evidence from the first three years of a randomized controlled trial of a government-administered pilot teacher performance pay program in Punjab, Pakistan. The program offers yearly cash bonuses to teachers in a sample of 600 public primary schools with the lowest mean student exam scores in the province. The bonus is linked to the change in the school's average student exam scores, the change in the school's enrollment, and the level of student exam participation in the school. Bonus receipt and size are randomly assigned across schools according to whether or not the teacher is the school's head. The program increases student exam participation rates in the second and third year and increases enrollment in grade 1 in the third year. We do not find that the program increases student exam scores in any year. Mean impacts are similar across program variants. The absence of positive impacts on test scores may be due to weaknesses in the program's incentive structure and/or limitations in the program's administrative data.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Public Economics - Volume 148, April 2017, Pages 75-91
نویسندگان
, ,