کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6817367 1433929 2018 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Amorçage syntaxique de structures syntaxiques complexes chez des enfants de maternelle en français oral
ترجمه فارسی عنوان
پیری هماهنگ ساختارهای پیچیده همگانی در کودکان مهد کودک در فرانسوی دهان و دندان
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
مطالعات متعدد نشان داده است که اثرات اولیه زایمان در کودکان 3 تا 4 ساله نشان داده شده است. با این حال، نقش نهایی اولیه سازی نحوی در یادگیری ساختارهای پیچیده نحو، به ندرت بررسی شده است. مقاله حاضر در کودکان جوان مورد بررسی قرار گرفته است که در معرض ساختارهای پیچیده سنتکسیکی قرار دارند که توسط بزرگسالان مورد استفاده قرار می گیرند. از این منظر، ما از یک پارادایم پایه ی نحوی با کودکان مهد کودک استفاده کردیم. هدف این مطالعه بررسی اینکه آیا کودکان به طور خودبخودی ساختارهای پیچیده تر ساختاری را تولید می کنند، در مقایسۀ با شرایط دیگری که قبل از قرار گرفتن در چنین جمعی پیچیده نیستند، تولید می شود. ما عوامل شناختی و زبانی را که حساس به توضیح تفاوت های بین فردی در پراکندگی نحوی هستند شناسایی می کنیم. یافته های این تحقیق نشان می دهد که روش پرایمر سازی نحوی می تواند برای آموزش کودکان جوان برای ساخت ساختارهای پیچیده نحو استفاده شود. دانش واژگانی و حافظه واژگان کوتاه مدت می تواند تفاوت های بین فردی را در استفاده از این ساختارهای پیچیده سینتیک توضیح دهد. این نتایج در سطح نظری، اما همچنین در مورد مفاهیم آموزشی امکان پذیر است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی (عمومی)
پیش نمایش مقاله
پیری هماهنگ ساختارهای پیچیده همگانی در کودکان مهد کودک در فرانسوی دهان و دندان
چکیده انگلیسی
Several studies have revealed syntactic priming effects in 3- and 4-year-old children. However, the eventual role of syntactic priming in the learning of complex syntactic structures has rarely been investigated. The current paper investigated in young children the effect of being exposed to complex syntaxic structures employed by adults. In this perspective, we used a syntactic priming paradigm with kindergarten children. It aimed at studying whether children would in turn spontaneously produce more complex syntactic structures, compared to another condition with no prior exposure to such complex sentences. We determined the cognitive and linguistic factors susceptible to explain inter-individual differences in syntactic priming. The finding suggests that syntactic priming procedure can to be used to train young children to produce complex syntactic structures. Lexical knowledge and short-term phonological memory could explain inter-individual differences in the use of these complex syntactic structures. These results are discussed at the theoretical level, but also in terms of possible educational implications.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Psychologie Française - Volume 63, Issue 2, June 2018, Pages 145-156
نویسندگان
, , ,