کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834595 1434523 2018 25 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learner-generated materials in a flipped pronunciation class: A sequential explanatory mixed-methods study
ترجمه فارسی عنوان
مواد تولید شده توسط دانش آموزان در یک کلاس تلفظ لغزش: روش ترکیبی توضیحی ترکیبی مطالعه شده است
کلمات کلیدی
یادگیری لغزش تلفظ، محتوای تولید شده توسط دانش آموز ابزار نوشتن، مودل،
ترجمه چکیده
به عنوان یک رفتار عادی در سال های اخیر، مدل یادگیری تلطیف شده، سخنرانی سنتی در خارج از کلاس را تغییر می دهد، اما ممکن است برای پیدا کردن فعالیت های مناسب در کلاس، که تحقیق، یادگیری فعال و مهارت های تفکر بالاتر را نشان می دهد، چالش برانگیز باشد. این مطالعه تلاش می کند تا بررسی کند که آیا مواد تولید شده توسط دانش آموزان می توانند یادگیری فعال و مبتنی بر پرس و جو را در چنین کلاس ایفای ترویج دهند و به ایجاد نگرش مثبت نسبت به آموزش فراگیر کمک کنند. همچنین به دنبال درک نقش، ارزش درک شده و سهولت استفاده از ابزارهای نوشتن برای ایجاد مواد یادگیری در تسهیل یادگیری فعال مبتنی بر پرس و جو در کلاس درس است. این طرح تحقیقاتی ترکیبی توضیحی ترکیبی را تصویب کرد که در آن 40 زبان آموز زبان آموز ترکی زبان انگلیسی، با ایجاد مواد یادگیری در تیم ها، موضوعات مختلف را در فونتیک و واجشناسی مورد مطالعه قرار دادند. تجزیه و تحلیل داده ها از یک نظرسنجی پس از آموزش و مصاحبه های پیگیری با 8 شرکت کننده به این معنی است که مواد یاد شده تولید شده با استفاده از ابزار نوشتن سازنده، به نظر می رسد یک گزینه خوب برای یادگیرندگان درگیر شدن در تحقیقات در یک کلاس لغو شده است. یافته ها همچنین نشان می دهد که اگر چه فراگیران بیشتر نگرش مثبت را گزارش کرده اند و امتیازات بالاتر و پایین تر (نمرات مودل) مدل یادگیری تلطیف شده را تقریبا به همان اندازه ارزشمند می دانستند، امتیازات بالاتری در مورد چگونگی تحویل این درس بیشتر مثبت صحبت کردند. با این حال، همانطور که یافته ها نشان می دهد، تغییرات رادیکال که از طریق استفاده از مدل خود تلنگر و نرم افزار جدید و یک توالی درس بر اساس تفکر، تولید و تحقیق ارائه شده می تواند یک چالش بزرگ برای دانش آموزانی است که به روش های سنتی عادت می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مواد تولید شده توسط دانش آموزان در یک کلاس تلفظ لغزش: روش ترکیبی توضیحی ترکیبی مطالعه شده است
چکیده انگلیسی
As a relatively popular practice in recent years, the flipped learning model moves traditional lecturing outside the class, yet it might prove challenging to find appropriate in-class activities that promote research, active learning and higher-order thinking skills. This study attempts to investigate if learner-generated materials could promote active and inquiry-based learning in such a class and help develop positive attitudes towards flipped learning in general. It also seeks to understand the role, perceived value and ease of using authoring tools used to build learning materials in facilitating inquiry-based active learning in the classroom. It adopts a sequential explanatory mixed-methods research design, in which 40 intermediate Turkish learners of English studied various topics in phonetics and phonology by creating learning materials in teams. The analysis of the data from a post-instruction survey and follow-up interviews with 8 participants imply that learner-generated materials produced using user-friendly authoring tools seem to be a good option for learners to get involved in research in a flipped class. The findings also revealed that although the learners reported mostly positive attitudes and that the higher and lower scorers (Moodle Scores) viewed the flipped learning model almost equally valuable, the higher scorers talked more positively about how the course was delivered. However, as the findings indicated, radical changes introduced by both the use of the flipped model itself and new software and a lesson sequence based on thinking, production and research might constitute a major challenge for students that are accustomed to traditional methods.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 125, October 2018, Pages 14-38
نویسندگان
,