کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834622 1434523 2018 31 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effectiveness of multimedia for teaching drug mechanisms of action to undergraduate health students
ترجمه فارسی عنوان
اثربخشی چندرسانه ای برای تدریس مکانیزم های داروی اعتیاد برای دانشجویان سال اول دبیرستان
کلمات کلیدی
برنامه های کاربردی در زمینه های موضوعی، سیستم های چندرسانه ای / هک رسانه ای، تحصیلات تکمیلی، استراتژی های آموزشی / یادگیری،
ترجمه چکیده
معلمان به طور فزاینده ای به سخنرانی های چند رسانه ای تبدیل می شوند به عنوان وسیله ای برای انتقال اطلاعات پیچیده. مکانیسم های دارویی واکنش عبارتند از: فرآیندهای پویا که به طور موثر به عنوان انیمیشن می تواند نشان داده شود. مکانیسم های مواد مخدر در چهار فرمت ارائه ارائه شده است: فقط متن؛ تصاویر متن و استاتیک؛ انیمیشن و متن یا انیمیشن با روایت در مقایسه با این حالت های ارائه شده هیچ تفاوت قابل توجهی در عملکرد در بهترین مسابقه چند گزینه ای یافت نشد. علاوه بر این، هیچ تاثیر معناداری بر سبک یادگیری فردی نداشت. هنگام یادگیری در مورد مطالب مربوط به رشته تحصیلی خود، دانش آموزان ممکن است توانایی ساخت مدل های ذهنی را داشته باشند که نیاز به چند رسانه ای را از بین می برند. منابع موجود در حال حاضر برای توسعه مواد چند رسانه ای سرمایه گذاری می شود و ممکن است در جای دیگر بهتر شود. علاوه بر این، نتایج این مطالعه از ارزیابی روزمره سبک های فردی در آموزش و پرورش پشتیبانی نمی کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اثربخشی چندرسانه ای برای تدریس مکانیزم های داروی اعتیاد برای دانشجویان سال اول دبیرستان
چکیده انگلیسی
Educators are increasingly turning to multimedia presentations as a means to convey complex information. Pharmacological mechanisms of action are dynamic processes that may be effectively represented as animations. Drug mechanisms of action were described in four different presentation formats: text only; text and static images; animation and text; or animation with narration. A comparison of these presentation modes found no significant difference on performance on a best answer multiple choice quiz. In addition, there was no significant effect of individual learning style. When learning about material related to their discipline of study, students may possess the ability to construct mental models that obviate the need for multimedia. Resources currently invested in the development of multimedia materials may be better diverted elsewhere. Furthermore, the results from this study do not support the routine assessment of individual learning styles in education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 125, October 2018, Pages 202-211
نویسندگان
, ,