Improving the frame design of computer simulations for learning: Determining the primacy of the isolated elements or the transient information effects

شبیه سازی های کامپیوتری برای تدریس مفاهیم اساسی مرتبط با همبستگی دانشجویان استفاده شد. نیمی از دانش آموزان اطلاعاتی را در یک سری متوالی از فریم های تک تک ارائه دادند که در آن هر فریم فریم قبلی را جایگزین کرد در حالی که نیمه دیگر اطلاعات را در فریم های همزمان همزمان که هر فریم به فریم های قبلی بدون جایگزینی اضافه شد، ارائه می شد. فرض بر این بود که اگر عناصر عنصر جدا شوند، شرایط تک فریم باید برتر باشد. متناوبا، اگر اثر اطلاعات گذرا غالب شود، وضعیت چند فریم باید برتر باشد. نتایج برتری ارائه یک فریم را تایید کرد. ردیابی چشم نشان داد که شرکت کنندگان که با فریم های تکمیلی یاد گرفته بودند توجه بیشتری به نمایندگی های مهم داشتند نسبت به شرکت کنندگان که با فریم های مختلف آموخته بودند.