کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6840779 1434799 2018 64 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The contribution of early childhood and schools to cognitive gaps: New evidence from Peru
ترجمه فارسی عنوان
سهم از دوران کودکی و مکاتبه به شکافهای شناختی: شواهد جدید از پرو
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
شکافهای شناختی بین کودکان زمینه های مختلف اجتماعی و اقتصادی در کشورهای در حال توسعه به ویژه قابل توجه است. ما پیشنهاد و استفاده از یک استراتژی تجزیه جدید برای اندازه گیری سهم از دوران کودکی و اثرات مدرسه به شکاف شناختی بین کودکان و نوجوانان هشت ساله شهر و روستا در پرو. این استراتژی برای ارتباط بین گزینه های خانوادگی و ورودی های مهارت ارتباط دارد و کمتر نسبت به آنهایی که قبلا مشغول به کار هستند، مستعد ابتلا به اشتباه هستند. ما دریافتیم که تأثیرات مدرسه بین سنین 6 تا 8 ساله، سهم قابل توجهی از شکاف شناختی شهری و روستایی (حدود 35 درصد) را تشکیل می دهند. سهم مربوط به تاثیرات زودرس دوران کودکی مهم است اما نه بیش از 50٪. از آنجا که مهارت تخلیه می شود، تنها یک قسمت از شکاف (70-80٪) به دوره بعدی منتقل می شود. بنابراین نابرابری در محیط مدرسه یک شکاف شناختی را حفظ می کند که در غیر این صورت کوچکتر خواهد بود و این به این دلیل است که اختلافاتی که در دوران کودکی ظهور می کنند پس از اینکه کودکان شروع به تحصیل می کنند، بدون تغییر باقی می مانند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
سهم از دوران کودکی و مکاتبه به شکافهای شناختی: شواهد جدید از پرو
چکیده انگلیسی
Cognitive gaps between children of different socioeconomic backgrounds are particularly significant in the developing world. We propose and use a new decomposition strategy to measure the contribution of early childhood and school influences to the cognitive gap between urban and rural eight-year-old children in Peru. This strategy accounts for the relation between family choices and skill inputs and is less prone to biases than those employed before. We find that school influences occurring between ages 6 and 8, account for a significant share of urban/rural cognitive gap (around 35%). The share attributable to early childhood influences is important but no larger than 50%. Because skill depreciates, only a fraction of the gap (70-80%) is carried forward to the next period. Therefore, inequalities in school environments are sustaining a cognitive gap that would otherwise be smaller and this explains why differences that emerge during early childhood can remain unchanged after children start school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 64, June 2018, Pages 144-164
نویسندگان
, ,