The costs of failure: Negative externalities in high school course repetition

شکست در دوره های دبیرستان ایالات متحده رایج است، اما در مورد اثرات آن کم است. این مقاله به بررسی میزان تاخیرات دوره ای در دوره های ریاضی دبیرستان بر روی اثرات جانبی منفی بر روی دوره های آموزشی خود می پردازد. با استفاده از اثرات ثابت دوره ای اختصاصی و مدرسه برای کنترل توانایی و انتخاب دوره، این نشان می دهد که افزایش سهم تکرار کننده ها در یک دوره معین، موجب افزایش متوسط ​​و قابل توجهی در احتمال وقوع شکست در دوره های اول دوره می شود. نتایج نشان می دهد که تأثیر منفی تنها هنگامی آشکار می شود که سهم تکرار کننده ها به آستانه پنج تا ده درصد از تعداد کل دانش آموزان می رسد. احتمال اینکه درجه بندی به یک منحنی اثر را تولید کند، نمی تواند رد شود، اما در داده ها به طور کامل پشتیبانی نمی شود. شواهد نشان داده شده است که اثرات جانبی تکرار البته ممکن است از اثرات مشابه با توانایی کم برخوردار باشد.