Knocking on the door to the teaching profession? Modeling the entry of prospective teachers into the workforce

ما از یک نمونه ی بلند مدت یک معلم دانشجویی (یکی از کارآموزان) از شش موسسه آموزش معلمان دولتی واشنگتن برای بررسی الگوهای ورود به نیروی آموزشی استفاده می کنیم. ما مدل های تقسیم جمعیتی را تخمین می زنیم که به طور همزمان تاثیر مشخصات فردی و تجربیات آموزش دانش آموزان را بر زمان بندی و احتمال استخدام اولیه به عنوان یک معلم مدرسه عمومی تخمین می زند. جای تعجب نیست که ما متوجه می شویم که کارآموزان برای تدریس در "سخت به کارکنان" تدریس می کنند؟ مناطق بیشتر به اشتغال به عنوان معلمان مدارس عمومی مشغول هستند تا کارآموزانی که در سایر مناطق تأیید شده باشند. کارآموزان جوان، کارآموزان سفید و کارآموزانی که تدریس دانش آموزانشان را در مدرسه های حومه ای انجام داده اند نیز احتمال بیشتری پیدا می کنند که کار تدریس را انجام دهند، و همه چیز برابر است. معلمان آینده نگر که کارآموزی خود را در مدارس انجام می دهند که دارای معلومات بیشتری هستند، احتمال بیشتری پیدا می کنند که اشتغال داشته باشند، اغلب در آن مدارس. از سوی دیگر، تعداد کمی از ویژگی های یک معلم همکار درون کارگری پیش بینی کننده ورود نیروی کار است. در نهایت، کارآموزانی که نمرات امتحانی بالاتری دارند بیشتر از مدرسه ای که در آن تدریس دانش آموز خود را انجام داده اند، بیشتر استخدام می شوند.