Detecting leadership in peer-moderated online collaborative learning through text mining and social network analysis

وظایف ساختاری و بحث های نظارتی نظیر مدلی است که منافع منحصر به فرد برای یادگیری مشارکتی آنلاین را نشان می دهد. دانش آموزانی که با نقش رهبری منصوب می شوند، می توانند با ایجاد مشارکت با افراد، افزایش سوالات و پیشبرد حل مشکل، به طور مثبت بر پویایی گروه های خود تاثیر بگذارند. برای کمک به نظارت و کنترل پویایی اجتماعی پنهان در ارتباط با رفتار رهبری، ما یک رویکرد روش شناختی را پیشنهاد می کنیم که از تکنیک های محاسباتی برای محاسبه محتوای ارتباطات آنلاین و تجزیه و تحلیل ساختار گروهی برای شناسایی دانش آموزانی که به عنوان رهبران رفتار می کنند استفاده می کند. از طریق تحلیل متون و تجزیه و تحلیل شبکه های اجتماعی، پست های مباحثه دانشجویان را از چهار بخش درس یک دوره ی کلاس در یک دانشگاه آمریکا به طور نظام مند پردازش می کنیم. نتایج به ما اجازه می دهد تا سهم هر فرد را کم و واضع خود را در قالب شاخص رهبری خلاصه کنیم. روش پیشنهادی، در مقایسه با قضاوت هایی که توسط متخصصان انجام شده است، نمونه هایی از داده های دستی بصورت کدگذاری شده، نشان می دهد که عملکرد قابل مقایسه ای دارند، اما به طور کامل خودکار می تواند به راحتی قابل تکرار باشد. خلاصه ارائه شده توسط شاخص رهبری در نظر گرفته شده است به عنوان اطلاعات عملی که می تواند مداخلات فقط در زمان همراه با دیگر ابزار مبتنی بر تجزیه و تحلیل یادگیری است.