کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841984 619937 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Relationships between students' perceived team learning experiences, team performances, and social abilities in a blended course setting
ترجمه فارسی عنوان
رابطه بین تجارب یادگیری تیمی دانش آموزان، عملکرد تیم، و توانایی های اجتماعی در یک دوره ترکیبی دوره
کلمات کلیدی
توانایی اجتماعی، یادگیری تیم، یادگیری تلفیقی، حضور اجتماعی، یادگیری مشارکتی،
ترجمه چکیده
هدف اصلی این مطالعه بررسی رابطه بین توانایی های اجتماعی، یادگیری تیم درک شده و عملکرد دانشجویان در محیط یادگیری ترکیبی است. شرکت کنندگان، 82 دانشجوی کارشناسی، در یک کار تحقیقاتی در مدت یک ترم در تیم های کوچک کار کردند. ابزار مورد استفاده برای این مطالعه شامل یک مقیاس توانمندی اجتماعی پنج عامل و مقیاس یگانه ی یکپارچه درک مشترک است. نتایج نشان داد که میانگین نمره ی یادگیری یادگیری دانش آموزان و نمرات همبستگی دانشجویان دانشجویان و روابط ضعیف بین یادگیری تیمی و دو زیرمقیاس توانایی اجتماعی، مهارت های ارتباطی نوشتاری و حضور اجتماعی مربیان رابطه معکوس دارد. به نظر می رسد تاثیر مهمی از حضور اجتماعی همسالان وجود دارد که به یادگیری و عملکرد مرتبط است. با استفاده از یک مدل یادگیری ترکیبی ممکن است تأثیر مهمی در افزایش تعامل اجتماعی و یادگیری با یک روش یادگیری تیمی داشته باشد و به این ترتیب دانش آموزان به انجام وظایف جامع و افزایش یادگیری دانش آموزان کمک کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
رابطه بین تجارب یادگیری تیمی دانش آموزان، عملکرد تیم، و توانایی های اجتماعی در یک دوره ترکیبی دوره
چکیده انگلیسی
The main purpose of this study is to examine relationships between the social abilities, perceived team learning, and the performances of students in a blended learning setting. The participants, 82 undergraduate students, worked in small teams on a research method task over one semester. The instruments used for this study included a five-factor social ability scale and a one-dimensional perceived collaborative learning scale. The results showed moderate significant relationships between students' perceived team learning scores and students' peer social presence scores as well as weaker relationships between team learning and two social ability subscales, written communication skills and instructor social presence. There appears to be an important effect of peer social presence that is linked to learning and performance. Using a blended learning model may have an important impact on increasing social interaction and learning with a team learning approach thereby helping students undertake comprehensive tasks and increase student learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Internet and Higher Education - Volume 31, October 2016, Pages 79-86
نویسندگان
,