A study of students' heuristics and strategy patterns in web-based reciprocal peer assessment for science learning

در این پژوهش استراتژی های دانشجویان کارآموزی دانشجویان شرکت کننده در ارزیابی همبستگی متقابل وب و نحوه ارتباط آنها با دستاوردهای یادگیری در یک محدوده یادگیری دانش محور، مورد بررسی قرار گرفت. بیست و هفت شرکت کننده از یک دانشگاه در قبرس محصولات یادگیری دیجیتالی که آنها در یک واحد تحقیقاتی مبتنی بر وب بر روی اکوسیستم های دریایی و به ویژه روابط شکارچی شکارچیان مشغول به کار بودند، را بررسی کردند. داده ها از طریق ضبط فیلم برداری تصویری، پروتکل بازخورد همکاران، آزمون های قبل و بعد از آموزش و مصاحبه ها، و همچنین محصولات آموزشی دانش آموزان جمع آوری شد. داده ها در معرض تجزیه و تحلیل کیفی قرار گرفتند و سپس از طریق استفاده از آزمون های غیر پارامتری نیز به صورت کمی اندازه گیری شدند. تجزیه و تحلیل ما منجر به شناسایی طیف وسیعی از پروفایل های دانشجویانی شد که الگوهای مختلف ارزیابی همکار را مشخص می کنند. در نقش هماهنگ کننده، دانش آموزان به ارزیابی مستقل و آگاهانه متمایز شدند؛ در حالی که در مورد نقش ارزیابی شده، آنها را به مشاغل مشغول، اما بی وقفه، بی علاقه و مشغول به تبعیض نژادی تبعیض آمیز. دستاوردهای یادگیری دانش آموزان با اقدامات آنها به عنوان همکاران و نگرش آنها نسبت به بازخورد همکار مرتبط بود. یافته ها به منظور تمرین و همچنین سیاست آموزش و یادگیری در محیط های یادگیری مبتنی بر وب تاثیر می گذارد.