کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6842720 1435913 2017 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Is accounting an applied discipline? An institutional theory assessment of the value of faculty accounting-related work experience in the academic labor market
ترجمه فارسی عنوان
آیا حسابداری یک رشته کاربردی است؟ ارزیابی نظریه نهادی ارزش تجربه کاری کارشناسی حسابداران در بازار کار آکادمیک
کلمات کلیدی
تجربه کارشناسی ارشد حسابداری، بهره وری پژوهشی دانشکده، تئوری نهادی، آکادمی حسابداری، شقاق،
ترجمه چکیده
این مقاله، بحث را درباره اینکه آیا تحقیقات حسابداری مربوط به عمل حسابداری با پرسش از سوال اساسی تر در مورد اینکه آیا حسابداری مدرن دانشگاهی یک رشته کاربردی است، بازنگری می کند. با استفاده از الگوی تئوری نهادی، ما استدلال می کنیم که حسابداری دانشگاهی فقط به عنوان یک رشته کاربردی نسبت به عمل حرفه ای حسابداری کاربرد دارد. ما سرمایه انسانی ورودی های کارکنان را به حسابداری دانشگاهی از نظر تجربه کار تمرین می کنیم. ما نتیجه می گیریم که تجربه تمرین قبل از آکادمیک به دلیل موفقیت تولید علمی و تحرک در بازار کار آکادمیک است. پیامدهای مربوط به شکاف وسیع بین شهر و گوانا چیست؟ در حسابداری کشیده شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، کسب و کار و حسابداری حسابداری
چکیده انگلیسی
This paper recasts the debate over whether accounting research is relevant to accounting practice by asking the more fundamental question of whether modern academic accounting is an applied discipline. Using an institutional theory template, we argue that academic accounting only purports to be an applied discipline relative to the professional practice of accounting. We study the human capital of personnel inflows into academic accounting in terms of practice work experience. We conclude that pre-academia practice experience is counterproductive to academic success in terms of research productivity and movement in academic labor markets. Implications pertaining to the broadly based schism between “town and gown” in accounting are drawn.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Accounting Education - Volume 41, December 2017, Pages 33-47
نویسندگان
, , ,