کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6843000 1435959 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
"I'm nobody's Mum in this university": The gendering of work around student writing in UK higher education
ترجمه فارسی عنوان
"من هیچکس مادر این دانشگاه نیستم": بدست آوردن کار در مورد نوشتن دانشجویان در آموزش عالی انگلستان
کلمات کلیدی
کار علمی، ادبیات علمی، اهمیت دادن، نیروی احساسی، گنجاندن، گفتمان
ترجمه چکیده
تعدادی از مطالعات اخیر، سوالات مهمی در مورد زایش کار آکادمیک در دانشگاه معاصر به عنوان محل کار مطرح شده است. این مقاله بر سخنرانی های گفتاری در مورد نوشتن دانش آموزان تمرکز دارد که در مطالعۀ قوم نگاری گنجانده شده از چهارده اشتراک دانش آموزان دانشگاهی در شش دانشگاه مختلف انگلستان در یک رشته رشته ها قرار دارد. من براساس یافته های تحقیق به کار می گیرم تا نشان دهم که کار با نوشت های کارشناسی و نویسندگان اغلب از طریق گفتمان های فمینیستی "مراقبت" که به صراحت و به طور ضمنی از نقش های مراقبت کننده زنانه به نحو کلی استفاده می کنند، به نحوی که منعکس کننده و منعکس کننده وضعیت حاشیه نشینی کار نوشتن و در همان زمان دانش آموزان من استدلال می کنم که تجدید مراقبت به عنوان یک ارزش علمی هسته ای برای مقابله با چنین گفتمان فمینیستی ضروری است، زیرا چنین تجدیدنظامی به جدایی متقابل دوجانبه بین دانش سازمانی علمی از یک سو و دانش آموزان به عنوان یک مسئله شخصی از سوی دیگر چالش می کشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
"من هیچکس مادر این دانشگاه نیستم": بدست آوردن کار در مورد نوشتن دانشجویان در آموزش عالی انگلستان
چکیده انگلیسی
A number of recent studies have raised critical questions about the gendering of academic labour in the contemporary university as workplace. This paper focuses on gendering discourses of work around student writing which surfaced in an ethnographically oriented study of fourteen academic teacher participants based in six diverse UK Universities in a range of disciplines. I draw on study findings to show that work with undergraduate writing and writers is often understood through feminising discourses of 'care' which explicitly and implicitly invoke stereotypically female caring roles in ways which reflect and perpetuate the marginalised status of writing work and at the same time infantilise students. I argue that the reassertion of care as a core academic value is necessary to counter such feminising discourses because such a reassertion challenges an unhelpful dichotomous separation between academic knowledge-making on one hand, and student writing as a personal issue on the other.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of English for Academic Purposes - Volume 32, March 2018, Pages 32-41
نویسندگان
,