Stance-taking as negotiating academic conflict in applied linguistics research article discussion sections

در حالی که تلاش های بزرگی برای شناسایی حرکت ها و مراحل در مقاله تحقیق اختصاص داده شده بود، بحث های بخش، چگونه نویسندگان ارزش تحقیق جدید را از طریق مذاکره درگیری برای به دست آوردن نتایج تجربی به ادعاهای دانش توجیه نشده است. هدف این مطالعه نشان دادن این است که چگونه نویسندگان درمورد تعارضات علمی مذاکره می کنند تا مشروعیت تحقیقات جدید خود را در رشته دانشگاهی نشان دهند. بر اساس تجزیه و تحلیل 21 مقاله پژوهشی کاربردی زبان شناسی، مطالعه حاضر، تحلیلی لفظی تعارض علمی را بر اساس چارچوب هنستون (1993) انجام داد و سپس سیستم تعامل مارتین و سفید (2005) را برای بررسی دقیق استفاده از منابع بین فردی در نمایندگی و مذاکره درگیری مورد استفاده قرار داد . این مطالعه نشان می دهد که چگونه نویسندگان به طور استراتژیک تاکتیک های تعامل خود را در ارتباط با اجزای عملکردی تعارض دانشگاهی برای فعال کردن ارزش گذاری مثبت خوانندگان از دانش جدید، متفاوت می کنند. مهمتر از همه، هرچند محققان، اختلاف تجربی بین یافته های خود و تحقیقات قبلی را نشان می دهند، چنین تعارضی به طور کلی حل و فصل نمی شود و به صراحت رد مطالعات مخالف، بلکه با اختیار و مشروعیت بر یافته های جدید است. این نتایج نه تنها به درک ما از فرایندهای ساخت و ساز دانش از طریق استدلال کمک می کند، بلکه دارای پیامدهای مهم آموزشی برای کارهای نوشتاری محققان تازه کار است.