Citation behaviors of graduate students in grant proposal writing

گرچه رفتارهای استنادی کارشناسانه و دانشجویی در ژانرهای مختلف مورد بررسی قرار گرفته است، رفتارهای استنادی دانشجویان دکتری در تدوین پیشنهاد اعطای مجوز تا کنون مورد بررسی قرار نگرفته است. این مقاله در یک مطالعه اکتشافی که شامل شش دانشجوی دکترا در آموزش و پرورش در یک دانشگاه کانادایی با شدت تحقیق است، گزارش شده است. شرکت کنندگان در مورد استناداتی که در طرح های اعطای کمک های مالی خود به صندوق تأمین مالی فدرال ارسال کرده اند، اظهار نظر کردند. تجزیه و تحلیل داده های کیفی پنج توابع استنادی را به وجود آورد (برای ادعای دانش، برای یافتن حمایت، ادعای اهمیت، ایجاد قلمرو و ادعای توانایی)، که شبیه به حرکت های لفظی که در تحقیقات قبلی در مورد اعطای بورس تحصیلی شناخته شده است. این پنج توابع استنادی عمدتا با سه استراتژی (به تقلید از نویسندگان دیگر، پیروی از پیشنهادات استادان و عدم شناختن موضوع با موضوع)، که شاخص های هویت دانشجویی در زیر پنج اقدامات لفظی هستند، همراه است. ما بحث می کنیم که چگونه دانشجویان دکترا در این تحقیق، این توابع و استراتژی های لفظی را به عنوان گامبیت ها برای طرح هویت علمی در نوشتن پیشنهاد اعطای کمک های خود اعمال کردند، و نتیجه گیری هایی را برای تدریس و تحقیق بیشتر انجام دادند.