کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6846196 1436506 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Embedding fundamental care in the pre-registration nursing curriculum: Results from a pilot study
ترجمه فارسی عنوان
بستن مراقبت اساسی در برنامه درسی پرستاری قبل از ثبت نام: نتایج یک مطالعه آزمایشی
کلمات کلیدی
اصول مراقبت، مراقبت پرستاری پایه، آموزش پرستاری، تحقیقات تحصیلی پرستاری،
ترجمه چکیده
شواهد بین المللی نشان می دهد که پرستاری مراقبت های اساسی را به طور مداوم یا به طور کافی ارائه نمی کند، که نتایج بدی را برای بیماران و سیستم های بهداشتی فراهم می آورد. یک دلیل ممکن برای این تحویل مراقبت ناکافی، آموزش پرستاری است، و مراقبت اساسی اغلب در برنامه درسی پرستاری ضمنی یا نامرئی است. برای درک بهتر اینکه برای تدریس مراقبت اساسی برای دانش آموزان پیش از ثبت نام (قبل از صدور مجوز) آموزش داده شده، ما یک مداخله شش هفته ای را که در برنامه درسی سال اول قرار گرفته است، تمرکز بیشتری بر مراقبت های اساسی تدارک دیده ایم. چارچوب مراقبت اساسی مفهومی برای هدایت یادگیری دانش آموزان استفاده شد و جلسات مهارت بالینی به منظور تقویت درک مفهومی چارچوب و فراهم نمودن امکان فراهم نمودن مراقبت اساسی به شیوه ای یکپارچه، ساختار یافته بود. تأثیر مداخله از طریق بررسی پیش از ازدواج و گروه های تمرکز بررسی شد. این نظرسنجی نشان داد که مداخله بر توانایی دانش آموزان برای شناسایی نیازهای مراقبت اساسی بیماران تاثیر نمی گذارد؛ با این حال، گروه های تمرکز نشان داد که مداخله به دانش آموزان در درک پیچیدگی مراقبت اساسی و اهمیت آن در تجارب بیماران کمک می کند. خلبان شواهد اولیه را در مورد اهمیت بستن مراقبت اساسی به برنامه های درسی پرستاری در اوایل و صریح و تأکید بر ماهیت یکپارچه چنین مراقبت هایی، به ویژه از طریق یافته های ساخت یافته، اصطلاحات سازگار و فرصت ها برای دانش آموزان برای تجربه مراقبت به عنوان یک بیمار فراهم می کند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
بستن مراقبت اساسی در برنامه درسی پرستاری قبل از ثبت نام: نتایج یک مطالعه آزمایشی
چکیده انگلیسی
International evidence suggests nursing is not providing fundamental care consistently or adequately, resulting in poor outcomes for patients and healthcare systems. One possible reason for this inadequate care delivery is nursing education, with fundamental care often implicit or invisible in nursing curricula. To understand how best to teach fundamental care to pre-registration (pre-licensure) students, we developed and piloted a six-week intervention that incorporated into the first-year curriculum a more explicit focus on fundamental care. A conceptual fundamental care framework was used to guide students' learning, and clinical skills sessions were structured to reinforce the framework's conceptual understanding and enable students to practice delivering fundamental care in an integrated manner. The intervention's impact was explored via a pre-post survey and focus groups. The survey demonstrated that the intervention did not affect students' ability to identify patients' fundamental care needs; however, focus groups showed the intervention assisted students in understanding the complexity of fundamental care and its importance to patients' experiences. The pilot provides preliminary evidence on the importance of embedding fundamental care into nursing curricula early and explicitly, and emphasising the integrated nature of such care, particularly through structured debriefs, consistent terminology, and opportunities for students to experience care as a patient.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 31, July 2018, Pages 20-28
نویسندگان
, , , , ,