کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6847226 1436532 2018 29 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Experiences of nursing undergraduates on a redesigned blended communication module: A descriptive qualitative study
ترجمه فارسی عنوان
تجارب دانشجویان پرستاری در یک ماژول ارتباطی مجتمع شده دوباره طراحی شده: یک مطالعه کیفی توصیفی
کلمات کلیدی
ادبیات یادگیری ترکیبی، توصیفی کیفی، ارتباط موثر، تجربیات، دانشجویان پرستاری، کارشناسی،
ترجمه چکیده
دانش آموزان در این مطالعه احساس کردند که ماژول ارتباطی آموزش پویایی ترکیبی، یادگیری خود را افزایش داده و اعتماد به نفس آنها را در مواجهه با شرایط مشابه افزایش داد. آموزش بین حرفه ای در میان دانش آموزان به خوبی پذیرفته شد، زیرا آنها درک عمیق تر در مورد اهمیت یادگیری بین حرفه ای و قدردانی نسبت به دیگر حرفه ای ها را به دست آوردند. تعلیم و تربیت مخلوط می تواند در تدریس مهارت های ارتباطی به دانشجویان پرستاری برای ارائه یک تجربه ی جامع و پیشرفته یادگیری استفاده شود. مطالعات آینده باید در مصاحبه های چهره به چهره دانشجویان درگیر شوند تا درک عمیق تر در مورد تجربیات خود را از یک پیمان ارتباطی متصل به آموزش پویا ترکیب کنند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
تجارب دانشجویان پرستاری در یک ماژول ارتباطی مجتمع شده دوباره طراحی شده: یک مطالعه کیفی توصیفی
چکیده انگلیسی
The students in this study felt that the blended pedagogy communication module enhanced their learning and boosted their confidence in facing similar situations. Interprofessional education was well-accepted among students as they attained a deeper understanding on the importance of interprofessional learning and an appreciation towards other professionals. Blended pedagogy can be used in teaching communication skills to nursing students to provide a holistic and up-to-date learning experience. Future studies should consider engaging students in face-to-face interviews to obtain a deeper understanding on their experiences of a blended pedagogy incorporated communication module.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education Today - Volume 61, February 2018, Pages 77-82
نویسندگان
, , ,