کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6848922 1436674 2018 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Why principals often give overly high ratings on teacher evaluations
ترجمه فارسی عنوان
چرا مدرسان اغلب ارزیابی های بیش از حد در ارزیابی معلمان را ارائه می دهند
کلمات کلیدی
ارزیابی، رهبری، مدیران،
ترجمه چکیده
تحقیقات اخیر نشان داده است که مدرسانی که نیاز به ارزیابی معلمان خود را دارند، اغلب رتبه های بالاتر را نسبت به آنچه که آنها معتقدند، می پردازند. این مطالعه با هدف بررسی ملاحظات مدرسان در هنگام ارزیابی معلمان انجام شده است. شرکت کنندگان 39 مدیرکل اسرائیلی بودند. داده ها با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاری جمع آوری شد و در چهار مرحله تجزیه و تحلیل شدند: تلفیق، برنامه نویسی، طبقه بندی و نظریه پردازی. چهار ملاحظات برای بیش از حد ارزیابی مدیران: (1) محدودیت های زمانی / اولویت بندی (ارزش پایین درک برای سرمایه گذاری زمان)؛ (2) عدم اثربخشی ارزیابی برای بهبود آموزش (از طریق ایجاد معلم یا اخراج)؛ (3) عدم قرائت سنجش ارزیابی معلمان؛ و (4) روابط بین فردی. این مطالعه نشان داد که چگونه مدرسان به عنوان سیاستگذاران محلی در سطح محلی عمل می کنند و به طور مؤثرتری بالفعل کردن سیاست های مدرسه ای خود را از بالا انجام می دهند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
چرا مدرسان اغلب ارزیابی های بیش از حد در ارزیابی معلمان را ارائه می دهند
چکیده انگلیسی
Recent research found that principals who are required to evaluate their teachers often give higher ratings than what they think these teachers deserve. This study aimed to explore principals' considerations while evaluating teachers. Participants were 39 Israeli principals. Data were collected through semi-structured interviews and were analyzed in four stages - condensing, coding, categorizing, and theorizing. Four considerations emerged for principals' over-evaluations: (1) time constraints/prioritization (low perceived value for high time investment); (2) evaluation's ineffectiveness for improving teaching (via teacher development or dismissal); (3) the imprecision of teacher evaluation measurements; and (4) impingement on interpersonal relationships. This study demonstrated how principals serve as local mid-level policymakers by actively buffering, rather than bridging, the policies imposed on their schools from above.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 59, December 2018, Pages 150-157
نویسندگان
,