کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6848955 1436675 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A quantitative methodology for analyzing the impact of the formulation of a mathematical item on students learning assessment
ترجمه فارسی عنوان
یک روش کمی برای تجزیه و تحلیل تاثیر فرموله کردن یک آیتم ریاضی بر ارزیابی یادگیری دانش آموزان
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
در این مقاله، رویکرد روش شناختی به بررسی تأثیرات فرمول بندی متن بر پاسخ های دانشجویان در ارزیابی مبتنی بر حل مسئله ریاضی ارائه شده است. پس از بررسی ادبیات مربوط به آموزش و پرورش ریاضی و بررسی روش های استفاده شده تاکنون برای بررسی این مسئله تحقیق، ما در عمق رویکرد کمی خود را توصیف می کنیم، ارائه انگیزه ها و نمونه هایی از ارتباط آماری آن و توان بالقوه آن در ایجاد پدیده های جالب، با روش های کیفی بیشتری تفسیر شود. ما شواهد آماری قابل توجهی از تأثیرات مختلف تغییرات را در گروه های مختلف دانش آموزان (مرد و زن، دانش آموزان با عملکرد بالا و پایین در کل آزمون) مشاهده کردیم. روش شناسی و نتایج اولیه ما می توانند محققان را در آموزش ریاضی، معلمان و کارشناسان در سازمان هایی که مسئولیت ارزیابی یادگیری دانش آموزان در مقیاس بزرگ را در زمینه های مختلف (ملی و بین المللی) می دانند، اطلاع دهند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
یک روش کمی برای تجزیه و تحلیل تاثیر فرموله کردن یک آیتم ریاضی بر ارزیابی یادگیری دانش آموزان
چکیده انگلیسی
In this paper, we present a methodological approach to the investigation of the impacts of text formulation on students' answers in mathematical problem solving-based assessment. After a review of the related literature in Mathematics education and a review of the methodologies used until now to investigate this research issue, we describe in depth our quantitative approach, providing motivations and examples of its statistical relevance and its potentiality in making interesting phenomena emerge, to be interpreted with further qualitative methods. We observed statistically significant evidences of different impacts of the variations on different categories of students (males/females; students with high and low performances in the whole test). The methodology and our preliminary results can inform researchers in mathematics education, teachers and experts in the agencies that are responsible for large-scale students learning assessment in several contexts (national and international).
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 58, September 2018, Pages 37-50
نویسندگان
, , ,