کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6848967 1436675 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Rubrics for developing students' professional judgement: A study of sustainable assessment in arts education
ترجمه فارسی عنوان
الف برای ایجاد قضاوت حرفه ای دانش آموزان: مطالعه ارزیابی پایدار در آموزش هنر
کلمات کلیدی
ارزیابی دانشجویی، استفاده ارزیابی، روشهای ارزیابی، بخش، قضاوت حرفه ای، قابلیت اطمینان،
ترجمه چکیده
مشارکت دانش آموزان در ارزیابی به منظور دستیابی به نتایج آموزشی بالاتر از حد انتظار است. این مطالعه با هدف تعیین سودمندی بخش ها در کمک به دانشجویان مقطع کارشناسی به تیم های نظارتی برای ایجاد قضاوت حرفه ای خود می پردازد. یک مطالعه شبه آزمایشی، اثرات یک برنامه آموزشی مختصر بر استفاده از عناوین و مشارکت دانش آموزان در ایجاد گفتمان و ایجاد اعتبار را مورد بررسی قرار داد. ما برای ارزیابی اعتبار درونی و بینابینی بین همه اعضای تیم ارزیابی، الفاع کرونباخ و ضرایب همبستگی درونی را محاسبه کردیم. نتایج نشان می دهد که تنها مشارکت در طراحی واژگان و در مباحث مداخله در تنظیم استفاده از آنها به دانش آموزان مقطع کارشناسی برای ایجاد مهارت های ارزیابی صحی کمک کرد. ما نتیجه می گیریم که این دسته بندی می تواند به ارتقاء قضاوت حرفه ای کمک کند، اگر به عنوان منابع آموزشی برای تعریف و حمایت از فرایندهای مذاکره و توافقاتی که فرهنگ ارزیابی را مشخص می کند، درک می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
الف برای ایجاد قضاوت حرفه ای دانش آموزان: مطالعه ارزیابی پایدار در آموزش هنر
چکیده انگلیسی
The participation of students in assessment is known to generate higher-order learning outcomes. This study aims to determine the usefulness of rubrics in aiding the incorporation of undergraduate students into assessor teams for developing their professional judgement. A quasi-experimental study examined the effects of a brief training programme on the use of rubrics, and of the participation of students in rubric creation and moderation discussions. We calculated Cronbach's alphas, and intraclass correlation coefficients in order to examine the intra- and inter-rater reliability between all the members of the assessor teams. The results demonstrate that only participation in the rubric design and in the moderation discussions regulating their use helped undergraduate students to develop sound assessment skills. We infer that rubrics can help to promote professional judgement if they are conceived as instructional resources for defining and supporting the processes of negotiation and agreement that characterize an assessment culture.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 58, September 2018, Pages 70-79
نویسندگان
, ,