کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849158 622124 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Evaluating a flood-risk education program in the Netherlands
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی یک برنامه آموزشی در معرض خطر سیل در هلند
کلمات کلیدی
درک ریسک سیل، آمادگی مداخله، اطلاعات نفوذی، تحصیلات جغرافیایی،
ترجمه چکیده
علیرغم اهمیتی که به آگاهی و آمادگی در مورد خطر سیل مرتبط است در هلند، دانش آموزان هلندی، نگرش های خطر سیل و نیت های آمادگی را نشان می دهند. این مطالعه بر روی ارزیابی اثربخشی آموزش برنامه ریسک سیل با هدف افزایش رضایت مخاطبان 15 ساله دانشجویان و همچنین آمادگی آنها در زمینه اهمیت استقرار است. این آزمایش شامل یک طرح پیش آزمون / پس آزمون با یک گروه مداخله و یک گروه کنترل در یک منطقه خاص در ناحیه سمی در هلند بود. 271 دانشجو در این مطالعه شرکت کردند. همانطور که انتظار می رفت، نتایج نشان داد که مداخله باعث افزایش درک ریسک شد، در حالی که ادراک از ترس و اعتماد باقی می ماند. با این حال، قصد آمادگی تغییر نکرد. استراتژی هایی برای بهبود آموزش و پرورش خطر سیل در نظر گرفته شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ارزیابی یک برنامه آموزشی در معرض خطر سیل در هلند
چکیده انگلیسی
Despite the importance that is attached to flood-risk awareness and preparedness in the Netherlands, Dutch students show low flood-risk perceptions and preparedness intentions. This study focused on evaluating the effectiveness of a flood-risk education program that aimed for the enhancement of 15-year-old students' flood risk perception as well as their preparedness intentions. The experiment consisted of a pretest/posttest-design with an intervention group and a control group in a particular area in a flood-prone area in the Netherlands. 271 students participated in this study. As expected, the results showed that the intervention caused increases in risk perception while perceptions of fear and trust remained the same. However, preparedness intentions did not change. Strategies to improve flood-risk education are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 50, September 2016, Pages 53-61
نویسندگان
, , , ,