کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849187 622129 2014 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Knowing the intentions, meaning and context of classroom assessment: A case study of Singaporean teacher's conception and practice
ترجمه فارسی عنوان
دانستن اهداف، معنا و زمینه ارزیابی کلاس درس: مطالعه موردی از مفهوم و عمل معلم سنگاپور
کلمات کلیدی
ارزیابی کلاس درس، مفهوم و عمل، قصد ارزیابی،
ترجمه چکیده
با تبیین ابتکارات جدید "ارزیابی جامع و متوازن" در مدارس سنگاپور، از معلمان سنگاپوری انتظار می رود که استاندارد جدیدی برای مفهوم سازی و ارزیابی ارزیابی کلاس درس باشد. این مقاله بر مبنای یافته های مطالعات بیشتر درباره مشاغل و اقدامات ارزیابی معلمان سنگاپور "با اهداف بالا" استوار است. استفاده از مطالعات موردی به عنوان یک روش مرکزی برای بررسی پدیده معاصر ارزیابی آموزش، گسترش مطالعات مفاهیم و اجرای روش های ارزیابی کلاس های جدید در کشورهای انگلیس و اروپای غربی است. یافته های یکی از معلمان سنگاپور درمورد موارد بالا نشان می دهد که هر چارچوب تضمین کیفیت یا دستورالعمل برای ارزیابی شیوه های ارزیابی معلمان باید به اهداف، معنای و زمینه آموزش آنها حساس باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
دانستن اهداف، معنا و زمینه ارزیابی کلاس درس: مطالعه موردی از مفهوم و عمل معلم سنگاپور
چکیده انگلیسی
With the articulation of new 'Holistic and Balanced Assessment' initiatives in Singaporean schools, a new standard of conceptualising and enacting classroom assessment is expected of Singaporean teachers. This paper draws on findings from a larger study of 'high-achieving' Singaporean teachers' deliberations and transactions of assessment activities. The use of case studies as a central methodology to investigate a contemporary phenomenon of education assessment extends the studies of conceptions and implementation of new classroom assessment practices in Anglophone and Western European countries. The findings from one of the 'high-achieving' case-study Singaporean teachers reveal that any quality assurance framework or guideline for evaluating teachers' assessment practices needs to be sensitive to their intentions, meaning and context of teaching.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 43, December 2014, Pages 70-78
نویسندگان
,