کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849204 622129 2014 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Critical facilitators: External supports for self-evaluation and improvement in schools
ترجمه فارسی عنوان
تسهیل کننده های انتقادی: پشتیبانی های خارجی برای خود ارزیابی و بهبود در مدارس
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی رویکردهای مورد استفاده برای حمایت از مدارس برای شرکت در ارزیابی خود در جهت بهبود است. مدل های عمومی حمایت وجود دارد که بر روی ظرفیت سازی ارزیابی تأکید می کند با این وجود سودمندی این رویکرد مورد سوال قرار گرفته است. در عوض، نقش دوست انتقادی به عنوان یک ارائه دهنده پشتیبانی حرفه ای خارجی مورد بررسی قرار می گیرد. رویکردی که بر تسهیل و مشارکت یک حرفه ای خارجی در هدایت فرآیندهای خود ارزیابی در مدارس تأکید می شود، با توجه به این که «ساده تر شدن» و بیشتر «مفید» است. تحقیق در رابطه با چنین رویکشی انجام شده در طیف وسیعی از زمینه های آموزشی ارائه شده است. مسائل مربوط به پیاده سازی که مربوط به مدارس و سیاست های خود ارزیابی و عمل در سایر حوزه های قضایی هستند، مشخص شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تسهیل کننده های انتقادی: پشتیبانی های خارجی برای خود ارزیابی و بهبود در مدارس
چکیده انگلیسی
This paper explores approaches used to support schools to engage in self-evaluation for the purpose of improvement. General models of support are outlined which emphasise evaluation capacity building however the usefulness of this approach is questioned. Instead the role of the critical friend as a provider of external professional support is explored. An approach which emphasises facilitation and the engagement of an external professional to lead self-evaluation processes in schools is suggested with a view to making the process 'easier' and more 'useful'. Research in relation to such an approach carried out in a range of educational contexts is presented. Implementation issues which will have relevance for schools, and for self-evaluation policy and practice in other jurisdictions are outlined.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 43, December 2014, Pages 169-177
نویسندگان
, , ,