کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849212 622129 2014 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The validity and students' experiences of peer assessment in a large introductory class of gene technology
ترجمه فارسی عنوان
اعتبار و تجربیات دانش آموزان از ارزیابی همکار در کلاس مقدماتی بزرگ تکنولوژی ژن
کلمات کلیدی
شیوه های ارزیابی، ارزیابی همکار، ارزیابی دانشجویی، تدریس و یادگیری، آموزش عالی،
ترجمه چکیده
گرچه مطالعات اعتبار ارزیابی همکار را مورد بررسی قرار داده اند، تحقیق از جمله تجربیات دانشجویان ارزیابی همکار، کمیاب است. مطالعه حاضر با هدف بهبود شیوه های ارزیابی در یک زمینه با فرهنگ ارزیابی بسیار سنتی است. هدف اول، بررسی اعتبار ارزیابی همکار با تجزیه و تحلیل سازگاری ارزیابی دانشجویان و معلمان و بررسی تفاوت بین ارزیابی دانشجویان جزئی و عمده است. دوم، این مطالعه تجربیات دانش آموزان ارزیابی همکار را بررسی می کند. ارزیابی همکار در یک دوره علمی بزرگ با 79 دانشجو انجام شد. پس از ارزیابی همکار، دانش آموزان بازخورد را ارائه دادند. نتایج حاکی از آن است که درک دانش آموزان می تواند از طریق یک روش ارزیابی مناسب پشتیبانی شود. ارزیابی همکار در کلاس مقدماتی با دانشجویان جزئی و موفق انجام شد و اکثر دانش آموزان آن را به عنوان حمایت از یادگیری خود تجربه کردند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اعتبار و تجربیات دانش آموزان از ارزیابی همکار در کلاس مقدماتی بزرگ تکنولوژی ژن
چکیده انگلیسی
Although studies have examined the validity of peer assessment, research including students' own experiences of peer assessment is scarce. The present study aims to improve assessment practices in a context with a highly traditional assessment culture. The aim is first to examine the validity of peer assessment by analysing the compatibility of student and teacher evaluation and explore the differences between minor and major students' evaluations. Second, the study examines students' experiences of peer assessment. Peer assessment was implemented in a large bioscience course with 79 student participants. After the peer assessment, the students provided feedback. The results indicate that student subject understanding can be supported through a proper assessment practice. Peer assessment was successful in an introductory class with minor and major students, and most students experienced it as supportive of their learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 43, December 2014, Pages 197-205
نویسندگان
, , , ,