کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849261 1436705 2018 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Factors affecting tertiary English learners' persistence in the self-directed language learning journey
ترجمه فارسی عنوان
عوامل مؤثر بر ماندگاری زبان آموزان انگلیسی سوم در زبان یادگیری خودگردان
کلمات کلیدی
یادگیری خودآموز، مراکز خودمراقبتی انگیزه یادگیری، آموزش زبان،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه شناسایی عوامل موثر بر ادامه و تکمیل یک برنامه یادگیری انگلیسی به زبان انگلیسی در یک دانشگاه در هنگ کنگ است. این مطالعه جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های کمی و کیفی بر اساس سوابق تحصیلی 76 دانش آموز ارائه شده توسط مشاوران زبان، 27 پرسشنامه آنلاین تکمیل شده و هفت مصاحبه با دانشجویان مورد نظر انتخاب شد. یافته ها، برخی از عواملی را که بر مشارکت دانشجویان در یادگیری زبانی مستقل تأثیر گذاشت، نشان داد. آنها نشان دادند که با وجود تمایل دانشجویان به مهارت در زبان انگلیسی، تلاش های آنها برای تعلیم زبان در طول ترم کاهش یافته است. برنامه های مطالعات مشغول به تحصیل دانشجویان و الزامات سختگیرانه این طرح به عنوان علت اصلی تخفیف در میان شرکت کنندگان تعیین شد. در مقابل، مشاور مداوم و حمایت از همکاران و شواهد پیشرفت، به تداوم دانش آموزان در فرآیند یادگیری کمک کرد. عامل دیگری که دانشجویان مبتنی بر انگیزه را از دانشجویان کمتر انگیزشی برجسته می دانستند، سطح رفتار خودمختار آنهاست. برخی از توصیه ها برای حمایت از آموزش و یادگیری در طرح های پشتیبانی زبان مشابه در آموزش عالی برای کمک به حفظ و ترویج علاقه ی دانشجویان به یادگیری زبان خودمختار ساخته شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
عوامل مؤثر بر ماندگاری زبان آموزان انگلیسی سوم در زبان یادگیری خودگردان
چکیده انگلیسی
The aim of the study is to identify the factors that influence tertiary students' continuation and completion of a self-directed English learning scheme at a university in Hong Kong. The study collected and analyzed both quantitative and qualitative data based on 76 students' attendance records provided by language advisors, 27 completed online questionnaires, and seven interviews with purposively selected students. The findings revealed some factors that influenced students' engagement in independent language learning. They indicated that despite students' increasing wish to become proficient in English, their efforts to engage in language learning decreased over the course of the semester. Students' busy study schedules and the tough requirements of the scheme were identified as the major causes of demotivation among the participants. In contrast, continuous advisor and peer support and evidence of progress contributed to student persistence in the learning process. Another factor that distinguished motivated learners from less motivated learners was their level of autonomous behavior. Some recommendations are made to support teaching and learning in similar language support schemes in higher education to help sustain and promote students' interest in self-directed language learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: System - Volume 76, August 2018, Pages 170-182
نویسندگان
, ,