کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849408 1436709 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Language teachers' beliefs about research: A comparative study of English teachers from two tertiary education institutions in China
ترجمه فارسی عنوان
باورهای معلمان زبان در مورد تحقیقات: مطالعه مقدماتی معلمان انگلیسی از دو موسسه آموزش عالی در چین
ترجمه چکیده
اعتقادات معلمان در مورد تحقیق برای تعامل تحقیقاتی آنها بسیار مهم است. این مطالعه به بررسی اعتقادات آموزگاران زبان انگلیسی زبان چینی در مورد آنچه که تحقیق و تحقیق ارزش دارد پرداخته است. مصاحبه با 12 معلم انگلیسی از دو موسسه آموزش عالی تربیتی چینی انجام شد. تجزیه و تحلیل موضوعی نشان داد که اعتقادات خود را در مورد آنچه که تحقیقات در آن قرار دارد، از مجموعه کاملی از کتاب / فرهنگ لغت و ترجمه، از طریق سنتز ادبیات و آموزش بازتاب، به تحقیق اصل. ارزش تحقیق برای آنها نشان دهنده ی یک پیوستگی است که از دیدار با نیازهای تحقیقاتی نهادی، بهره گیری از آموزش، حرفه ای گرایی و رضایت از نیازهای روان شناختی برخوردار است. معلمان دو مؤسسه تفاوت های خود را در مورد باورهایشان در مورد پژوهش نشان دادند. این تفاوت ها به تفاوت ها در تجربه تحقیق شخصی شخصی، فرهنگ سازمانی و قابلیت مدیریت پژوهش ها مربوط می شود. یافته ها، پیامدهای مناسب برای مؤسسات آموزش عالی و ادارات زبان و همچنین معلمان زبان را برای مشارکت در پژوهش بیشتر فراهم می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
باورهای معلمان زبان در مورد تحقیقات: مطالعه مقدماتی معلمان انگلیسی از دو موسسه آموزش عالی در چین
چکیده انگلیسی
Teachers' beliefs about research are critical to their research engagement. This study investigated Chinese English language teachers' beliefs about what counts as research and what value research has. Interviews were conducted with 12 English teachers from two Chinese tertiary education institutions. Thematic analysis revealed that their beliefs about what counts as research ranged from book/dictionary compilation and translation, through literature synthesis and teaching reflections, to principled inquiry. The value of research for them was representative of a continuum ranging from meeting institutional research requirements, benefiting teaching, to professionalism and satisfying psychological needs. The teachers from the two institutions displayed differences in their beliefs about research. These differences were attributed to the dissimilarities in their personal research experience, the institutional culture, and the manageability of research. The findings provide pertinent implications for tertiary education institutions and language departments as well as for language teachers to become more research-engaged.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: System - Volume 72, February 2018, Pages 114-123
نویسندگان
,