کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849413 1436709 2018 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Images of past teachers: Present when you teach
ترجمه فارسی عنوان
تصاویر معلمان گذشته: در حال حاضر زمانی که شما تدریس می کنید
کلمات کلیدی
تاریخ در فرد، هویت، لمینیت، کارآموزی در رصد،
ترجمه چکیده
هرچند تحقیقات نشان می دهد که تمرین آموزه های پیش آموز و تازه کار معلمان از تاریخ خود به عنوان زبان آموزان تحت تأثیر قرار گرفته است، این سوال همچنان مطرح می شود که آیا این تجربیات در عمل معلمان با تجربه وجود دارد. علاقه به این مطالعه این بود که چگونه یک معلم با تجربه از تاریخ خود به عنوان یک زبان آموز تحت تاثیر قرار گیرد و اینکه چگونه از روش های آشکار یا ظریف که گذشته به شیوه های آموزشی فعلی او آگاه بود، آگاه بود. این ارتباط از طریق داستان های مربوط به معلم در مورد تجارب قبلی خود به مشاهدات در کلاس انگلیسی اش، مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها پیشنهاد می کنند که تجربیات مثبت معلم خود در مورد مطالعه فرانسوی بر محیط آموزشی گرم و ساختار کلاس او تاثیر می گذارد، در حالی که تجربیات منفی با دستورالعمل های دستور زبان صریح ممکن است به خود تمرکز کمتری بر گرامر در کلاس درس کمک کند. با این حال یافته ها نشان داد که رابطه پیچیده بین عمل کنونی و تجربیات گذشته، نشان می دهد که ارزش کشف تجربیات گذشته، نه تعیین دقیق ماهیت این تجربیات است و نه دقیقا چگونه آنها را با عمل فعلی مقایسه می کند، بلکه در بررسی داستان هایی که هویت خود را تشکیل می دهند .
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی
Although research suggests that pre-service and novice teachers' instructional practice is influenced by their history as language learners, the question remains as to whether these experiences continue to be made manifest in the practice of experienced teachers. The interest in this study was to examine how an experienced teacher was influenced by her own history as a language learner and the extent to which she was aware of the obvious or subtle ways that the past influenced her current teaching practices. This linkage was investigated through relating stories told by the teacher about her past experiences to observations in her English classroom. Findings suggested that the teacher's own positive experiences studying French influenced the warm and structured learning environment of her classroom, while her negative experiences with explicit grammar instruction may have contributed to her own minimal focus on grammar in the classroom. However, findings illustrated the complex relationship between present practice and past experiences, suggesting that the value of exploring past experiences lies not in determining the exact nature of those experiences or exactly how they align to present practice, but in examining the stories that constitute one's identity.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: System - Volume 72, February 2018, Pages 139-150
نویسندگان
, , ,