کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851743 1436830 2018 20 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Implementation and assessment of an experiment in reflective thinking to enrich higher education students' learning through mediated narratives
ترجمه فارسی عنوان
پیاده سازی و ارزیابی یک آزمایش در تفکر بازتابنده برای غنی سازی یادگیری دانش آموزان آموزش عالی با استفاده از روایت های متمرکز
کلمات کلیدی
آموزش عالی، بازتابی، معلمان پیش از آموزش، توسعه مهارت ها، یادگیری، روایت ها،
ترجمه چکیده
این مقاله مداخله ای است که با هدف تقویت تفکر بازتابنده به منظور بررسی تأثیر آن در فرایند یادگیری و توسعه مهارت ها در دو گروه دانشجویان سال دوم در رشته تحصیلات ابتدایی در دانشگاه بارسلونا توصیف شده است. طراحی این مطالعه بر اساس پارامترهای تجربی است که در اینجا به عنوان شبه تجربی با یک گروه شبه تصادفی توصیف می کنیم. دستگاه های مورد استفاده رویکرد روایی به عنوان وسایل نقلیه برای بازتاب در فعالیت های دانش آموزان خود بود. یک پرسشنامه خودآموزی (با پاسخهای کتبی بسته و باز) اثرات مداخله را ارزیابی کرد. داده های حاصل با استفاده از تکنیک های آماری مثلثی (لغزومتری و آمار دو متغیره) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های ما تایید می کند که تفکر بازتابنده از طریق روایت ها برای درک معنادار دانش و تفسیر آن از دیدگاه خودمراقبت دانش آموزان یادگیری خود ارزشمند است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
پیاده سازی و ارزیابی یک آزمایش در تفکر بازتابنده برای غنی سازی یادگیری دانش آموزان آموزش عالی با استفاده از روایت های متمرکز
چکیده انگلیسی
This article describes an intervention aimed at fostering reflective thinking in order to investigate its impact in the learning process and competences development of two groups of second-year students on the Early Childhood Education Degree at the University of Barcelona. The design of the study was based on experimental parameters which we characterise here as quasi-experimental with a quasi-control group. The apparatuses used were narrative approaches as vehicles for reflection on students' own activities. A self-administered questionnaire (with closed and open written responses) assessed the effects of the intervention. The resulting data were analysed with triangulated statistical techniques (lexicometry and bivariate statistics). Our findings confirm that reflective thinking through narratives is valuable for the meaningful understanding of knowledge and its reinterpretation from the standpoint of students' self-regulation of their own learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 29, September 2018, Pages 12-22
نویسندگان
, , , ,