کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851934 1436833 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The influence of visualization tendency on problem-solving ability and learning achievement of primary school students in South Korea
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر گرایش تجسم به توانایی حل مسئله و پیشرفت یادگیری دانش آموزان ابتدایی در کره جنوبی
کلمات کلیدی
گرایش تجسمی، تفکر بصری، توانایی حل مسئله، موفقیت تحصیلی، فرآیند شناختی،
ترجمه چکیده
گرایش تجسمی به عنوان توانایی بصری یادگیرنده، یک عامل حیاتی است که با موفقیت یادگیری و توانایی حل مسائل با استفاده از فراخوانی کارآمد و به رسمیت شناختن دانش مرتبط است. هدف این مطالعه شناسایی روابط بین تمایل تجسم، توانایی حل مسئله و موفقیت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی است. برای این مطالعه، 223 دانش آموز دبستانی در کلاس پنجم (115 مرد و 108 زن) در این مطالعه شرکت کردند. روابط میان سه متغیر با استفاده از روشهای مدلسازی معادلات ساختاری شناسایی شد. همچنین تحلیل تأثیر به منظور تعیین اثرات کل، مستقیم و غیر مستقیم انجام شد. نتایج این مطالعه نشان دهنده همبستگی معنی داری بین گرایش تجسم، توانایی حل مسئله و موفقیت تحصیلی است. در نتیجه، گرایش تجسم به طور جداگانه در این مطالعه، رابطه مثبت بین توانایی حل مسئله و موفقیت تحصیلی دارد. با این حال، توانایی حل مسئله بر روی پیشرفت یادگیری به طور مستقیم و غیر مستقیم رابطه معنی داری ندارد. برآورد روابط ساختاری در مدل فرضیه، با شناسایی مناسب مدل، مناسب می باشد. بر اساس نتیجه، ما در مورد یک تابع شناختی گرایش تجسم به توانایی حل مسئله و موفقیت تحصیلی بحث کردیم و برخی از مسائل را برای مطالعه بیشتر پیشنهاد دادیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تأثیر گرایش تجسم به توانایی حل مسئله و پیشرفت یادگیری دانش آموزان ابتدایی در کره جنوبی
چکیده انگلیسی
Visualization tendency as a visual ability of learner has been considered a critical factor that is related to learning achievement and problem-solving ability by enabling efficient recall and recognition of knowledge. The purpose of this study is to identify relationships among visualization tendency, problem-solving ability, and learning achievement of primary school students. For this study, 223 primary school students in the fifth grade (115 males and 108 females) participated in this study. Relationships among the three variables were identified using structural equation modeling methods. Also, effect analysis was conducted to identify total, direct, and indirect effects. The results of this study demonstrate significant correlations among visualization tendency, problem-solving ability and learning achievement. As a result, visualization tendency has positive relationships on problem-solving ability and learning achievement separately in this study. However, problem-solving ability don't have significant relationship on learning achievement in direct and indirect way. Estimate of the structural relationships in the hypothesized model is adequate by identifying model fit. Based on the result, we discussed a cognitive function of visualization tendency on problem-solving ability and learning achievement and suggested some issues for further study.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 26, December 2017, Pages 168-175
نویسندگان
,