The influential factors and hierarchical structure of college students' creative capabilities-An empirical study in Taiwan

مجموعه ای از مطالعات تجربی و نظریه های مرتبط نشان داد که خلاقیت، تخیل و خود کارآمدی عاطفی به طور جداگانه تفکر خلاق دانشجویی و پیشرفت تحصیلی را تقویت می کند که به اثرات تک فاکتور نشان می دهد. برعکس، مطالعه تجربی به طور همزمان با توجه به اثرات تعاملی میان این عوامل شخصیتی و همبستگی بر عملکرد دانش آموزان صورت نگرفت. بنابراین، این مطالعه به منظور ایجاد و آزمایش چارچوب نظری مبتنی بر ساختار سلسله مراتبی و مسیرهای تاثیرگذار نشان می دهد که چگونه خلاقیت عاطفی، تخیل و خود کارآمدانه تعاملی بر تفکر خلاق و موفقیت تحصیلی تأثیر می گذارد. داده ها با استفاده از پرسشنامه از 322 دانش آموز دانشگاه علم و صنعت ملی یونلین، تایوان جمع آوری شد. با استفاده از تجزیه و تحلیل مدلسازی معادلات ساختاری، این مطالعه نشان داد که مدل سلسله مراتبی قابل قبول است (با متناسب بودن مناسب) و مشخص شد که خلاقیت عاطفی دانش آموزان بالغ منجر به تفکر خلاق آنها از طریق تخیل و خودکارآمدی به عنوان واسطه ها می شود و پیوسته بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان . این سازه های درون فردی مجددا مورد تایید قرار گرفت تا به طور قابل توجهی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و هم زمان بر موفقیت تحصیلی آنها تأثیر بگذارد. این نتایج به صورت گذشتهناپذیر و درونمایه پیشنهادات بیشتری را برای کشف برخی از رویکردهای به منظور افزایش تفکر خلاق دانشجویی و پیشرفت تحصیلی پیشنهاد می دهد، در حالی که با توجه به تعامل پیچیده عوامل داخلی و خارجی.