کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6852109 622816 2014 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Construal level theory applied to sixth graders' creativity in craft constructions with integrated proximal or distal academic content
ترجمه فارسی عنوان
تئوری سطح قاعده به خلاقیت شش گراس در ساختارهای صنایع دستی با محتوای مجردی مجرد و مجرد
کلمات کلیدی
فاصله روحی، خلاقیت، نظریه سطح معقول، دانش آموزان شهری، مدرسه متوسطه،
ترجمه چکیده
تئوری سطح قاعده بیان می کند که تمرکز بر روی دور (دفاعی)، به عنوان متناسب با نزدیک (پروگزیمال)، محتوا، سطح روحی از عملکرد خلاقانه افزایش خلاقانه ترویج. مطالعات اخیر حاکی از آن است که شرکتکنندگان مجذوب شده با محتوای تفکر دالاس یا پروگزیمال، خلاقیت را افزایش دادند، در حالی که ابتدا تفکر دندانی را با حمایت از این نظریه درگیر کرد. نخستین آزمایش انجام شده در این تحقیق، در صورتی که به لحاظ زمانی، فضایی، فرضیه و محتوای تحصیلی اجتماعی از لحاظ اجتماعی، از 24 دانش آموز کلاس ششم شهری (12 زن و 12 مرد) در فعالیت های خلاقانه روزانه خلاقانه در طول دو هفته افزایش پیدا کند. اولین آزمایش یک طرح اندازه گیری تکراری با فاصله یا نزدیکی بود که به محتوای علمی هر درس اضافه شد و روزانه تغییر یافت. جنبه های خلاقانه آثار دانشجویی با یک عنوان به ترتیب به پایان رسید. بدیهی است که دانش آموزان خلاقیت بیشتری را در وضعیت پروگزیمال نشان دادند. برای تست اینکه آیا آشنایی از موضوعات یا یکپارچه سازی محتوا به جای آغازگر بر نتیجه تاثیر می گذارد، یک آزمایش یک بار دیگر با شرکت کنندگان مشابه با استفاده از مباحث آغازین و خود انتخاب شده انجام شد. نتایج مشابهی به اولین آزمایش با اندازه اثر متوسط ​​متوسط ​​بدست آمد. وضعیت اجتماعی - اقتصادی پایین و تجربیات مدرسه خلاقانه از شرکت کنندگان ممکن است مسئول نتایج باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تئوری سطح قاعده به خلاقیت شش گراس در ساختارهای صنایع دستی با محتوای مجردی مجرد و مجرد
چکیده انگلیسی
Construal Level Theory states that focusing on distant (distal), as contrasted to near (proximal), content promotes mental levels of abstract thought increasing creative performance. Recent studies state that primed participants with distal or proximal thought content showed increased creativity when priming involved distal thought, supporting the theory. The current study's first experiment investigated if temporally, spatially, hypothetically, and socially distant academic content enhances creative performance of 24 urban sixth grade students (12 female, 12 male) in daily creative construction activities over the course of two weeks. The first experiment was a repeated measures design with distance or proximity integrated into the academic content of each lesson and alternated daily. Creative aspects of student works were scored with a rubric. Surprisingly, students displayed more creativity in the proximal condition. To test whether familiarity of topics or integration of content rather than priming was affecting results, a second one-time experiment was conducted with the same participants using priming and self-chosen topics. Similar results to the first experiment were obtained with medium-large effect sizes. The low socio-economic status and limited creative school experiences of participants may be responsible for the results.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 13, September 2014, Pages 141-152
نویسندگان
, ,