کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7241491 1471520 2015 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Adolescents' unconditional acceptance by parents and teachers and educational outcomes: A structural model of gender differences
ترجمه فارسی عنوان
پذیرش بی قید و شرط نوجوانان توسط والدین و معلمان و نتایج آموزشی: یک مدل ساختاری از تفاوت های جنسیتی
کلمات کلیدی
پذیرش بی قید و شرط، والدین، معلمان، نتایج آموزشی
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه شناسایی الگوی خاص جنسیتی در شبکه روابط بین بدون قید و شرط پذیرش پدر و مادر و معلم در قالب یک نظر مثبت بدون قید و شرط و طیف وسیعی از نتایج آموزشی است، به عنوان شاخص های خود ادراک دانشگاهی، انگیزش ذاتی درونی، و موفقیت تحصیلی برای تست نقش جنسیت به عنوان مدیر، یک تحلیل چندگانه در چارچوب مدلسازی معادلات ساختاری با محدودیتهای افزایش یافته در مسیرهای سازه ای در میان جنس ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج بر روی یک نمونه از 427 نوجوان در نمرات 7-9 نشان داد که شرایط پذیرش، سطح پذیرش درک را برای هر دو عامل اجتماعی کاهش می دهد. علاوه بر این، عدم پذیرش پذیرش معلم تأثیرات قویتری بر نتایج تحصیلی دانش آموزان نسبت به بدون قید و شرط پذیرش والدین داشت، و دختران بزرگتر از پسران، دختران بیشتر بود.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
پذیرش بی قید و شرط نوجوانان توسط والدین و معلمان و نتایج آموزشی: یک مدل ساختاری از تفاوت های جنسیتی
چکیده انگلیسی
The purpose of this study was to detect gender specific patterns in the network of relations between unconditionality of parental and teacher acceptance in the form of unconditional positive regard and a range of educational outcomes, as indexed by academic self-perception, academic intrinsic motivation, and academic achievement. To test the role of gender as a moderator, a multi-group analysis was employed within the framework of structural equation modelling with increasing restrictions placed on the structural paths across genders. The results on a sample of 427 adolescents in grades 7-9 showed that conditionality of acceptance undermined level of perceived acceptance for both social agents. Moreover, unconditionality of teacher acceptance exerted stronger influences on students' educational outcomes than unconditionality of parental acceptance, with effect sizes being larger for girls than for boys.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 43, August 2015, Pages 50-62
نویسندگان
,