کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7272266 1473338 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do similar-ability peers regulate one another in a collaborative discourse activity?
ترجمه فارسی عنوان
آیا همسالان همکار توانایی یکدیگر را در فعالیت گفتمانی مشارکتی تنظیم می کنند؟
کلمات کلیدی
فراشناخت، شناخت همگانی، استدلال، منطقه توسعه پروگزیمال، مشارکت همگانی، گفتمان نوجوانان،
ترجمه چکیده
علیرغم محبوبیت آن، در مورد همکاری همکار به عنوان وسیله ای برای رشد شناختی شناخته نمی شود. ما 64 نوجوان جوان را در طی چندین ماه بررسی می کنیم؛ زیرا آنها با همتایان هم طرفین و هم طرفین در استدلال همکاری می کنند - فعالیتی که نیاز به هماهنگی از دیدگاه های خود و دیگران برای انجام یک هدف مشترک دارد. نتایج حاکی از این ادعا است که همکاری می تواند ابعاد فراشناختی و همچنین ابعاد شناختی را به همراه داشته باشد و شریک مشترک قادر به هدایت و تنظیم تفکر و عملکرد فردی است تا اهداف مشترک خود را بیشتر کند. علاوه بر این، این فرآیند در میان همتایان توانایی برابر است (به جای اینکه تنها نسبت نابرابر برجسته ویگوتسکی)، با شرکای متفاوتی در خدمت به این عملکرد نظارتی برای یکدیگر اتفاق می افتد. در نهایت، فرآیند مزایا را به عنوان روابط مشارکتی در طول زمان ادامه می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا همسالان همکار توانایی یکدیگر را در فعالیت گفتمانی مشارکتی تنظیم می کنند؟
چکیده انگلیسی
Despite its popularity, not enough is known about peer collaboration as a vehicle for cognitive development. We examine 64 early adolescents over several months as they collaborate with same-side and opposing-side peers in argumentation - an activity that requires coordinating own and other perspectives to fulfill a joint goal. Results support the claim that collaboration can serve a metacognitve as well as cognitive dimension, with a collaborative partner able to direct and regulate an individual's thought and action in ways that further their joint goals. Moreover, this process occurs among peers of equal ability (rather than only the unequal relation highlighted by Vygotsky), with partners alternating in serving this regulatory function for one another. Finally, the process benefits as the collaborative relationship continues over time.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Cognitive Development - Volume 45, January–March 2018, Pages 68-76
نویسندگان
, ,