Individual differences in grade 4 children's written compositions: The role of online planning and revising, oral storytelling, and reading for pleasure

این مطالعه منابع منافع فردی را در ترکیب نوشته شده ثبت کرده است. داستان های نوشته شده توسط 103 کودک 4 گانه به روش مدل پیشنهادی که ابعاد کیفیت روایت (یعنی انسجام، انسجام و پیوستن به قراردادهای نوشتاری) را از بهره وری زبان شناختی (یعنی تعداد واژگان مستقل، کلمات، و کلمات مختلف) نتایج تایید شده است که مهارت های مختلف پیش بینی هر بعد بعد از کنترل برای واژگان، خواندن کلمه، املا و درک مطلب. اولا، برنامه ریزی و تجدید نظر در برنامه های مشاهده شده با متون مرتبط بود که انعطاف پذیر تر و زبان شناختی تر بودند. دوم، کودکانی که بیشتر خواندن را گزارش کردند، تمایل به نوشتن داستانهایی داشتند که هماهنگتر بودند و بیشتر به کنوانسیون نوشتن پیوند داشتند. سوم، ابعاد داستان سرایی دهان هر یک واریانس منحصر به فرد در مهارت روایت نوشته شده مربوط به آن را توضیح داد. در نتیجه، با در نظر گرفتن ترکیب نوشته شده به عنوان چند بعدی، درک بیشتر از نقش دیفرانسیل عوامل نوشتن فرآیند، مهارت های داستان دهی دهان و عوامل تجربی امکان پذیر است.