کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7273631 1473437 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
When a word is worth more than a picture: Words lower the threshold for object identification in 3-year-old children
ترجمه فارسی عنوان
هنگامی که یک کلمه ارزش بیشتری از یک تصویر دارد: کلمات آستانه شناسایی شیء را در کودکان 3 ساله پایین می آورد
کلمات کلیدی
زبان، چشم انداز، تشخیص شی، ادراک بصری، توسعه زبان، توسعه شناختی،
ترجمه چکیده
ادبیات بزرگی نشان می دهد که ارتباطات پیشرفته ای بین توانایی های زبانی و توانایی های شناختی بعد وجود دارد. ما شواهدی را برای یک مسیر ارائه می دهیم که در آن زبان ممکن است بر شناخت و توسعه نفوذ کند: با تاثیر بر نحوه پردازش تصویر بصری. از کودکان خواسته شد که یک هدف را در یک کلاهبرداری مشخص کنند و پیش نمایش بصری هدف را ببینند و یا نام اصلی هدف را شنیده باشند. ما فرض کردیم که نام هدف باید اطلاعات مربوط به دسته بندی را فعال کند و به این ترتیب، تشخیص سریع تر هدف را در میان رقیبان آسان تر تسهیل می کند. کودکانی که قبل از جستجو جستجوی نام هدف را شنیدند احتمالا به سرعت در پاسخگیری به هدف صحیح شناسایی شده بودند، نتیجه ای که از ایده استفاده می کند که لغات آستانه شناسایی هدف را کم می کند. این یافته معنی دار برای درک مبانی تفاوت واژگان میان فردی در دستاورد شناختی و به طور کلی در رابطه بین زبان و اندیشه است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
هنگامی که یک کلمه ارزش بیشتری از یک تصویر دارد: کلمات آستانه شناسایی شیء را در کودکان 3 ساله پایین می آورد
چکیده انگلیسی
A large literature shows strong developmental links between early language abilities and later cognitive abilities. We present evidence for one pathway by which language may influence cognition and development: by influencing how visual information is momentarily processed. Children were asked to identify a target in clutter and either saw a visual preview of the target or heard the basic-level name of the target. We hypothesized that the name of the target should activate category-relevant information and, thus, facilitate more rapid detection of the target amid distractors. Children who heard the name of the target before search were more likely to correctly identify the target at faster speeds of response, a result that supports the idea that words lower the threshold for target identification. This finding has significant implication for understanding the source of vocabulary-mediated individual differences in cognitive achievement and, more generally, for the relation between language and thought.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 175, November 2018, Pages 37-47
نویسندگان
, ,