کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7273996 1473442 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effects of screen media content on young children's executive functioning
ترجمه فارسی عنوان
اثرات محتوای رسانه روی صفحه نمایش بر عملکرد اجرایی کودکان جوان
کلمات کلیدی
عملکرد اجرایی، بچه های جوان، رسانه های صفحه نمایش، صفحه لمسی برنامه های آموزشی، تلویزیون آموزشی
ترجمه چکیده
قرار گرفتن در معرض کودکان برای رسانه های مبتنی بر روی صفحه نمایش باعث نگرانی بسیاری از دلایل شده است. یکی از دلایل این است که مشاهده محتوای تلویزیونی خاص نشان داده شده است که منجر به عملکرد اجرایی کودکان می شود. با این حال، مشخص نیست که آیا ارتباط با یک دستگاه صفحه لمسی بر عملکرد مجتمع تاثیر می گذارد، همانطور که تحقیقات تلویزیونی نشان می دهد. در مطالعه حاضر، 96 کودک 2 تا 3 ساله عملکردهای عملکرد اجرایی حافظه کاری و مهار واکنش و تعویض وظایف را قبل و بعد از مداخله صفحه ای کوتاه، شامل تماشای یک نمایش تلویزیونی آموزشی، بازی کردن برنامه آموزشی یا مشاهده یک کارتون همچنین توانایی کودکان برای تأخیر تاخیر نیز ارزیابی شد. نتایج نشان می دهد که نوع مداخله صفحه ای تاثیر قابل توجهی بر عملکرد عملکرد اجرایی دارد. کودکان پس از یک برنامه آموزشی بیشتر از پس از دیدن یک کارتون، دلخور می شوند. در موارد خاص، حافظه کاری کودکان پس از بازی برنامه آموزشی بهبود یافته است. این یافته ها تاکید می کند که برای عملکرد اجرایی کودکان جوان، تعاملی و محتوا ممکن است عوامل مهمی را در نظر بگیرند که صرفا یک زمان صفحه نمایش است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
اثرات محتوای رسانه روی صفحه نمایش بر عملکرد اجرایی کودکان جوان
چکیده انگلیسی
Children's exposure to screen-based media has raised concerns for many reasons. One reason is that viewing particular television content has been shown to negatively affect children's executive functioning. Yet, it is unclear whether interacting with a touchscreen device affects executive functioning in the same way as the television research suggests. In the current study, 96 2- and 3-year-old children completed executive functioning measures of working memory and response inhibition and task switching before and after a brief screen intervention consisting of watching an educational television show, playing an educational app, or watching a cartoon. Children's ability to delay gratification was also assessed. Results indicate that the type of screen intervention had a significant effect on executive functioning performance. Children were more likely to delay gratification after playing an educational app than after viewing a cartoon. In particular instances, children's working memory improved after playing the educational app. These findings emphasize that, for young children's executive functioning, interactivity and content may be more important factors to consider than simply “screen time.”
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 170, June 2018, Pages 72-85
نویسندگان
, , , , ,