Children's explicit assessments of reliability influence their willingness to learn novel labels

در این مطالعه بررسی شد که چگونه به طور صریح ارزیابی عملکرد شخص دیگری بر میل فرزند 3.5 ساله به یادگیری از آن شخص تاثیر می گذارد. کودکان با یک سخنران که مجموعه ای از اشیاء آشنا را ارائه دادند و با دقت یا نادرست برچسب زدند. پس از ایجاد قابلیت اطمینان، سخنران، برچسب دوزخ را برای دو اشیا آشنا بهتری آموزش داد. نیمی از کودکان خواسته شد تا به صراحت قضاوت کنند که آیا قبل از معرفی برچسب های جدید، سخنران قابل اعتماد بود یا نه. نیمی از آنها خواسته شد تا در پایان آزمایش انجام دهند. کودکانی که فرصت داده شده به صورت صحیح ارزیابی دقت سخنران قبل از یادگیری برچسب را به آنها داده شد، بیشتر از آنهایی بود که بعد از ارزیابی، برای جلوگیری از یادگیری از برچسب زدن قبلا نادرست، بیشتر بود. این یافته ها نشان می دهد که آشکارا ارزیابی دانش آنها می تواند میل کودکان را به یادگیری کلمات از یک منبع غیر قابل اعتماد کاهش دهد، و در تحقیقات قبلی گسترش تاثیرات ارزیابی صریح در حل مسئله کودکان را کاهش می دهد.