Does sound structure affect word learning? An eye-tracking study of Danish learning toddlers

تحقیقات قبلی نشان داده است که کودکان یادگیری دانمارکی در ابتدای واژگان در مقایسه با کودکان یادگیری تعدادی از زبان های دیگر عقب مانده است. این تأخیر به ساختار آوایی دانمارکی دانمارکی مربوط می شود که ظاهرا نشانه های تقسیم بندی قابل اعتماد کمتر از سایر زبان های نزدیک است. در حمایت از این فرضیه، کار اخیر نشان داده است که خواص آوایی دانمارکی در کودکان جوان در دانمارک تأثیر منفی بر پردازش زبان آنلاین دارد. در این مطالعه ما با استفاده از ردیابی چشم برای بررسی اینکه آیا چالش های مرتبط با پردازش دانمارک نیز بر کودکان چگونه یادگیری دانمارک بین 24 تا 35 ماهگی ایجاد می کنند و یادآوری جدیدی را نشان می دهند، استفاده می شود. کودکان با مجموعه ای از نقشه های جدید ارائه می شوند، یا به طور مکرر (یک شیء جدید ارائه شده به تنهایی بر روی صفحه نمایش) و یا مبهم (یک شیء جدید همراه با یک آشنایی) ارائه شده، از طریق عبارات حامل با ساختارهای آوایی مختلف (کمتر و کمتر مبهم) . نتایج ما دو روند اصلی را نشان داد. اولا، بچه های یادگیری دانمارکی به وظیفه ای که نقشه های رمان را بر روی اشیاء رمان قرار داده اند، ضعیف بودند. دوم، زمانی که یادگیری رخ داد، دقت، تحت تأثیر ضعف آوایی تحریکات گفتاری قرار گرفت. ما پیشنهاد می کنیم که این یافته ها از یکپارچگی یک ورودی گفتار درمعرض چالش انگیز و یک شروع کندتر از تجربیات واژگان اولیه است که به نوبه خود می تواند شروع مهارت های یادگیری کلمه در کودکان یادگیر دانمارکی را تسخیر کند.