کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7274247 1473446 2018 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
What drives young children to over-imitate? Investigating the effects of age, context, action type, and transitivity
ترجمه فارسی عنوان
کودکان چه کسانی را مجبور می کنند که بیش از حد تقلید کنند؟ بررسی اثرات سن، زمینه، نوع عمل و انتقال
کلمات کلیدی
کپی برداری، ترجیحا، ریتال، وسیله، ارتباطی، مقرراتی
ترجمه چکیده
تقلید اساس بسیاری از صفات است که به نظر می رسد برای توصیف گونه های ما، که شامل انتقال و کسب زبان، فرهنگ مادی، هنجارها، آیین ها، و کنوانسیون ها است. از اوایل دوران کودکی، انسان ها تمایل جسورانه ای برای تقلید رفتارها، حتی کسانی که هیچ عملکرد آشکاری ندارند، نشان می دهند. این پدیده، به نام تقلید بیش از حد، یک ؟؟ به نظر می رسد برخی از تفاوت های کلیدی میان فرهنگ های انسانی را در مقایسه با حیوانات غیر انسانی توضیح دهد. در اینجا، ما یک پارادایم تکاملی را به طور همزمان برای بررسی چند عامل کلیدی پیشنهاد شده برای شکل دادن بیش از حد تقلید کودکان: سن، زمینه، انتقال و نوع عمل مورد استفاده قرار دادیم. ما به طور معمول کودکان دارای سنین 4 تا 6 ساله را در مقایسه با یک سال در یک وظیفه شامل اقداماتی که عملا به عنوان ابزار سازمانی، هنجاری و یا ارتباطی در عملکرد عمل می کنند. در این زمینه، ما کشف کردیم که آیا کودکان بیشتر به تقلید اقدامات انتقالی در مقابل غیر قابل انتقال و اقدامات دستی در مقابل بدن می پردازند. نتایج نشان دادند که تعامل بین سن و زمینه؛ به عنوان کودکان بزرگتر، آنها احتمال بیشتری را در تقلید از یک زمینه قانونی تقلید، در حالی که کودکان جوان تر احتمالا تقلید در زمینه های ابزار. کودکان جوان تر احتمالا به تقلید اقدامات پیوسته (اقدامات بر روی اشیاء) نسبت به اقدامات غیر مجاز در مقایسه با کودکان مسن تر. نتایج ما نشان می دهد که کودکان بسیار حساس به حداقل نشانه ها در زمینه درک شده اند و به طور انعطاف پذیری تقلید خود را مطابق با آن تطبیق می دهند. همانطور که آنها بزرگتر میشوند، تقلید کودکان به نظر می رسد که محدودتر از شی گرا، کمتر به نتایج مهمی متمرکز شده و به نشانه های هنجاری حساس تر است. این تغییر با پیشنهاد این است که بیش از تقلید به طور فزاینده اجتماعی در عملکرد آن به عنوان کودکان از دوران کودکی و فراتر از آن حرکت می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
کودکان چه کسانی را مجبور می کنند که بیش از حد تقلید کنند؟ بررسی اثرات سن، زمینه، نوع عمل و انتقال
چکیده انگلیسی
Imitation underlies many traits thought to characterize our species, which includes the transmission and acquisition of language, material culture, norms, rituals, and conventions. From early childhood, humans show an intriguing willingness to imitate behaviors, even those that have no obvious function. This phenomenon, known as “over-imitation,” is thought to explain some of the key differences between human cultures as compared with those of nonhuman animals. Here, we used a single integrative paradigm to simultaneously investigate several key factors proposed to shape children's over-imitation: age, context, transitivity, and action type. We compared typically developing children aged 4-6 years in a task involving actions verbally framed as being instrumental, normative, or communicative in function. Within these contexts, we explored whether children were more likely to over-imitate transitive versus intransitive actions and manual versus body part actions. Results showed an interaction between age and context; as children got older, they were more likely to imitate within a normative context, whereas younger children were more likely to imitate in instrumental contexts. Younger children were more likely to imitate transitive actions (actions on objects) than intransitive actions compared with older children. Our results show that children are highly sensitive to even minimal cues to perceived context and flexibly adapt their imitation accordingly. As they get older, children's imitation appears to become less object bound, less focused on instrumental outcomes, and more sensitive to normative cues. This shift is consistent with the proposal that over-imitation becomes increasingly social in its function as children move through childhood and beyond.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 166, February 2018, Pages 520-534
نویسندگان
, , ,