کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7274266 1473446 2018 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Visuo-spatial abilities are key for young children's verbal number skills
ترجمه فارسی عنوان
توانایی های فضایی همه جانبه برای مهارت های تعداد کلامی کودکان است
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
توسعه کودکان مهارت های شمارش کلامی (یعنی شمارش توانایی ها و شناخت نام شمار) نقطه عطف در توسعه ریاضی است. عوامل مختلفی مانند توانایی های فضایی و کلامی به عنوان کمک به توسعه این مهارت های بنیادی مورد بحث قرار گرفته اند. به منظور شناخت ماهیت شناختی مهارت های تعداد کلامی در کودکان جوان، مطالعه حاضر، بررسی ارتباط توانایی های کلامی و فضایی پیش دبستانی با مهارت های تعداد کلامی آنان است. در مجموع 141 کودک 5 تا 6 ساله در مطالعه حاضر شرکت کردند. مهارت های واژگان کلامی بر روی واژگان، آگاهی واجشناسی و توانایی های فضایی، و حافظه کاری کلامی و فضایی در یک مدل معادلات ساختاری رگرسیون شد. فقط توانایی های فضایی بینایی به عنوان یک پیش بینی کننده معنی دار مهارت های تعداد کلامی در مدل برآورد شده است. نتایج ما نشان می دهد که توانایی های فضایی فضایی بیشتر به مهارت های کلامی کودکان نسبت به توانایی های کلامی کمک می کند. از دیدگاه نظری، این نتایج نشان می دهد که مهارت های تعداد کلامی، فضایی و فضایی است و نه کلامی. این نتایج به طور بالقوه برای مفهوم ارزیابی ها و مداخلات ریاضی اولیه مفید است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
توانایی های فضایی همه جانبه برای مهارت های تعداد کلامی کودکان است
چکیده انگلیسی
Children's development of verbal number skills (i.e., counting abilities and knowledge of the number names) presents a milestone in mathematical development. Different factors such as visuo-spatial and verbal abilities have been discussed as contributing to the development of these foundational skills. To understand the cognitive nature of verbal number skills in young children, the current study assessed the relation of preschoolers' verbal and visuo-spatial abilities to their verbal number skills. In total, 141 children aged 5 or 6 years participated in the current study. Verbal number skills were regressed on vocabulary, phonological awareness and visuo-spatial abilities, and verbal and visuo-spatial working memory in a structural equation model. Only visuo-spatial abilities emerged as a significant predictor of verbal number skills in the estimated model. Our results suggest that visuo-spatial abilities contribute to a larger extent to children's verbal number skills than verbal abilities. From a theoretical point of view, these results suggest a visuo-spatial, rather than a verbal, grounding of verbal number skills. These results are potentially informative for the conception of early mathematics assessments and interventions.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 166, February 2018, Pages 604-620
نویسندگان
, , , ,