کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7274787 1473469 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do as I do, not as I say: Actions speak louder than words in preschoolers learning from others
ترجمه فارسی عنوان
همانطور که من انجام می دهم، نه به عنوان من می گویم: اقدامات صحبت می کنند بلندتر از کلمات در کودکان پیش دبستانی که از دیگران یادگیری می کنند
کلمات کلیدی
تأخیر تسلیت، تقلید، یادگیری اجتماعی، کودک پیش دبستانی، شهادت، کنوانسیون های اجتماعی،
ترجمه چکیده
تا به امروز، هیچ تحقیقی توانایی های تقلیدی کودکان را در زمینه یادگیری راهبردهای خودتنظیم از بزرگسالان بررسی نکرده است، به خصوص هنگامی که درگیری بین قصد ارتباطی و رفتار بعدی وجود دارد. نمونه ای از 84 کودک 4 تا 5 ساله پس از مشاهده یک بالغ، یک وظیفه تأخیر را انجام می دهند. در چهار شرایط بین شرکت کنندگان، مدل یا قصد خود را برای تکمیل کار (مثبت در مقابل ارتباط منفی)، استراتژی های خودمراقبتی مدل سازی کرد یا خیر، و یا این کار را با موفقیت انجام داد (مثبت یا منفی). نتیجه منفی) کودکان در شرایط منفی مثبت بیشتر به تقلید از استراتژی های جدید و به موفقیت در هر دو وظیفه خودمراقبت آشنا و ناآگاهانه بدون در نظر گرفتن قصد ارتباطی مدل منتظر هستند. ما در مورد پیامدهای تمرین و مداخلات صحبت می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
همانطور که من انجام می دهم، نه به عنوان من می گویم: اقدامات صحبت می کنند بلندتر از کلمات در کودکان پیش دبستانی که از دیگران یادگیری می کنند
چکیده انگلیسی
To date, no research has examined children's imitative abilities in the context of learning self-regulatory strategies from adults-especially when there is a conflict between communicative intent and later behavior. A sample of 84 4- and 5-year-olds performed a delay-of-gratification task after observing an adult perform the same task. Across four between-participants conditions, the model either did or did not state her intention to complete the task (positive vs. negative communication), modeled self-regulatory strategies, and then either did or did not complete the task successfully (positive vs. negative outcome). Children in the positive outcome conditions were more likely to imitate the novel strategies and successfully wait in both familiar and unfamiliar self-regulation tasks irrespective of the model's communicated intent. We discuss implications for practice and interventions.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 143, March 2016, Pages 179-187
نویسندگان
, , , ,