کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7275152 1473478 2015 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Linguistic labels, dynamic visual features, and attention in infant category learning
ترجمه فارسی عنوان
برچسبهای زبانی، ویژگیهای بصری پویا و توجه در یادگیری ردهبندی نوزادان
کلمات کلیدی
نوزادان، یادگیری رده توجه توسعه شناختی، ردیابی چشم، برچسب زدن، نشانه های پویا بصری،
ترجمه چکیده
کلمات چگونه بر طبقه بندی تاثیر می گذارد؟ بر اساس برخی از حسابها، حتی در اوایل کلمات توسعه مارکرهای دسته بندی شده و از ویژگی های دیگر متفاوت است. با توجه به سایر حساب ها، در ابتدا کلمات توسعه بخشی از ورودی هستند و به ویژگی های دیگر شبیه هستند. این مطالعه با بررسی نقش لغات و ویژگی های بصری پویا در یادگیری گروهی در نوزادان 8- تا 12 ماهه به این موضوع پرداخته است. نوزادان با نمونه هایی از یک دسته در یک شرایط تعریف شده یا تعریف شده حرکت آشنا شدند و سپس با نمونه های اولیه از گروه مورد مطالعه و از یک رده کنترلی جدید مورد آزمایش قرار گرفتند. نتایج ردیابی چشم نشان داد که نوزادان یادگیری گروهی بهتر در شرایط تعریف شده حرکت نشان دادند نسبت به شرایط مشخص شده برچسب، و توجه آنها بیشتر در میان ویژگی های مختلف توزیع شد زمانی که یک ویژگی بصری پویا در مقایسه با شرایط تعریف شده برچسب بود. این نتایج شواهد کمی برای این ایده دارد که برچسبهای زبانشناسی مارکهای دستهبندی شده برای یادگیری گروهی هستند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
برچسبهای زبانی، ویژگیهای بصری پویا و توجه در یادگیری ردهبندی نوزادان
چکیده انگلیسی
How do words affect categorization? According to some accounts, even early in development words are category markers and are different from other features. According to other accounts, early in development words are part of the input and are akin to other features. The current study addressed this issue by examining the role of words and dynamic visual features in category learning in 8- to 12-month-old infants. Infants were familiarized with exemplars from one category in a label-defined or motion-defined condition and then tested with prototypes from the studied category and from a novel contrast category. Eye-tracking results indicated that infants exhibited better category learning in the motion-defined condition than in the label-defined condition, and their attention was more distributed among different features when there was a dynamic visual feature compared with the label-defined condition. These results provide little evidence for the idea that linguistic labels are category markers that facilitate category learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 134, June 2015, Pages 62-77
نویسندگان
, ,