کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7277139 1473595 2016 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Near or far: The effect of spatial distance and vocabulary knowledge on word learning
ترجمه فارسی عنوان
نزدیک یا دور: اثر فاصله فضایی و دانش واژگان در یادگیری کلمه
کلمات کلیدی
یادگیری کلمه، اشیاء رمان، موقعیت مکانی، فاصله فضایی، واژگان،
ترجمه چکیده
در پژوهش حاضر، نقش فاصله فضایی در یادگیری کلمه بررسی شده است. بچه های دو ساله سه اشیاء جدید را نام بردند، در حالی که اشیاء هم در مجاورت یکدیگر و هم از نظر فضایی جدا شده بودند. پس از آن بچه ها به منظور نگهداری از انجمن های نام و نام خانوادگی مورد آزمایش قرار گرفتند. نگه داشتن اشیاء به صورت فضایی در طول نامگذاری از یکدیگر جدا شده است با افزایش نگهداری برای کودکان با واژگان بزرگتر مرتبط است. کودکانی که دارای واژگان پایین تر هستند، در صورت نامگذاری، اشیا را در نزدیکی یکدیگر قرار می گیرند. این نشان می دهد که نگه داشتن یک دید کلی از اشیاء در طول نامگذاری، یادگیری کلمات را برای کودکان که قبلا چندین واژه را آموخته اند، بهبود می بخشد، اما نگه داشتن اشیاء در محدوده نزدیک پروگزیمال، برای کودکان در مراحل اولیه کسب واژگان بهتر است. بنابراین اثر فاصله در بین متغیرهای واژگان برابر نیست. تاثیرات توده بصری، بار شناختی و اندازه واژگان بر یادگیری کلمه مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
پیش نمایش مقاله
نزدیک یا دور: اثر فاصله فضایی و دانش واژگان در یادگیری کلمه
چکیده انگلیسی
The current study investigated the role of spatial distance in word learning. Two-year-old children saw three novel objects named while the objects were either in close proximity to each other or spatially separated. Children were then tested on their retention for the name-object associations. Keeping the objects spatially separated from each other during naming was associated with increased retention for children with larger vocabularies. Children with a lower vocabulary size demonstrated better retention if they saw objects in close proximity to each other during naming. This demonstrates that keeping a clear view of objects during naming improves word learning for children who have already learned many words, but keeping objects within close proximal range is better for children at earlier stages of vocabulary acquisition. The effect of distance is therefore not equal across varying vocabulary sizes. The influences of visual crowding, cognitive load, and vocabulary size on word learning are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Acta Psychologica - Volume 163, January 2016, Pages 81-87
نویسندگان
, , , ,