کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7277434 1473602 2015 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The role of fingers in the development of counting and arithmetic skills
ترجمه فارسی عنوان
نقش انگشتان در توسعه مهارت های شمارش و ریاضی
کلمات کلیدی
با احتساب، انگشت شمارش، توسعه عددی، ریاضیات، 2300، 2800، 2820،
ترجمه چکیده
تعاملات بین انگشتان و اعداد در ادبیات موجود در مورد شناخت عددی گزارش شده است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اینکه آیا حرکات تداخل دست ممکن است بر عملکرد کودکان در شمارش و حل مسائل اساسی محاسباتی تاثیر بگذارد. در آزمایش 1، کودکان 5 ساله مجبور به انجام هر دو هدف یک و دو هدف شمارش در سه شرایط مختلف شدند: بدون هیچ محدودیتی، در حالی که ایجاد حرکات دست و پا گیر و یا در حالی که ایجاد حرکات پا تداخل دارند. در آزمایشی 2 کلاسهای اول و چهارم مورد نیاز بود که علاوه بر مشکلات تحت شرایط کنترل و حسگر-موتور نیز دخالت کنند. در هر دو وظیفه، حرکات دست باعث اختلال بیشتر نسبت به حرکات پا شد، و این امر نشان می دهد که شمارش انگشتان نقش مهمی در توسعه شمارش و ریاضی دارد.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
پیش نمایش مقاله
نقش انگشتان در توسعه مهارت های شمارش و ریاضی
چکیده انگلیسی
Interactions between fingers and numbers have been reported in the existing literature on numerical cognition. The aim of the present research was to test whether hand interference movements might have an impact on children performance in counting and basic arithmetic problem solving. In Experiment 1, 5-year-old children had to perform both a one-target and a two-target counting task in three different conditions: with no constraints, while making interfering hand movements or while making interfering foot movements. In Experiment 2, first and fourth graders were required to perform addition problems under the same control and sensori-motor interfering conditions. In both tasks, the hand movements caused more disruption than the foot movements, suggesting that finger-counting plays a functional role in the development of counting and arithmetic.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Acta Psychologica - Volume 156, March 2015, Pages 37-44
نویسندگان
, ,