Confusion and its dynamics during device comprehension with breakdown scenarios

بروز و پویایی سردرگمی در طول یادگیری پیچیده و حل مسئله در یک آزمایش که در آن شرکت کنندگان برای اولین بار به عنوان خوانده شده متون در دستگاه های روزمره (به عنوان مثال، زنگ الکتریکی) به دنبال سناریو های شکستن منعکس کننده دستگاه های خراب (به عنوان مثال، هنگامی که یک نفر زنگ زد زنگ یک دینگ کوتاه بود و پس از آن هیچ صدایی شنید؟) انتظار میرود که سناریوهای تجزیه و تحلیل، موجب نابودی و قرار دادن شرکت کنندگان در عدم تعادل شناختی شوند، در صورتی که آنها به سردرگمی و مشاجره در فعالیتهای حل و فصل اشتباه در تلاش برای بازگرداندن تعادل دست خواهند یافت. نتایج حاکی از آن است که شرکت کنندگان در هنگام ارسال با سناریوهای شکست در مقایسه با سناریوهای کنترل که در صورت عدم کارکرد ناکافی، تمرکز بر اجزای مهم دستگاه را نشان می دهند، بیشترین سردرگمی را گزارش کردند. تجزیه و تحلیل دوم توسط دوم پویایی گیجی ناشی از دو مسیر مشخص که شرکت کنندگان را متمایز می کند، که تا حدی سردرگمی خود را از کسانی که باقی مانده اند، گیج می شوند. شرکت کنندگان که در حل و فصل اختلال جزئی در حین پردازش شکست ها موفقیت آمیز بودند، همتایان خود را بر مبنای ارزیابی دانش پس از کنترل توانایی تحصیلی، مشارکت و ناامیدی سوق داد. این اثر برای کسانی که به شدت گیج شده بودند، تقویت شد. هیچ تاثیر مستقیمی در مقابل تاثیر کنترل بر یادگیری وجود نداشت، اما فعالانه درگیر شد و بخشی از اختلال در پردازش تجزیه و تحلیل، پیش بینی های مثبت افزایش یادگیری با شکست در مقایسه با سناریوهای کنترل بود. پیامدهای یافته های ما برای نظریه هایی که نقشی برجای می گذارد، عدم تعادل شناختی و سردرگمی در یادگیری را مورد بحث قرار می دهد.